Histoire des paradigmes de l'éducation

Audience : Adulte - Haut niveau

Le Pitch

Pédagogie

Présentation Cet essai examine de près les matrices ou les fonds intelligibles sur lesquels trois grandes périodes de l’histoire de la pensée occidentale,à savoir : l’Antiquité grecque classique, la Renaissance et les Lumières (l’Aufklärung) ont pensé et proposé respectivement leur projet d’éducation et de formation de l’Homme. Il s’agit de comprendre, d’identifier pour chaque période, dans sa dimension historique et son contenu culturel, l’effort rationnel que chacune a dû consentir pour préparer la vie de l’esprità réaliser ses desseins. Ce sont ces fonds intelligibles que nous appelons ici par paradigme, en analysant in fine leur réception par la modernité post Lumières. Il en résulte que dans le contexte actuel où la raison instrumentale et ses logiquesà l’œuvre ont pris le dessus sur les orientations de l’école au point où l’éducation et la formation ne priorisent plus que des vues opératoires, les portefeuilles de compétences, cette recherche propose les ressorts intelligibles susceptibles d’alimenter le questionnement sur les véritables enjeux et fondements d’un paradigmeéducatif nouveau, ce que nous appelons :« l’éducation qui vient.» D’où les questions qu’elleéveille : quelles sont les conditions de possibilité qui permettraient l’advenue de cetteéducation qui vient ? Quel type de rationalité concourraà cette advenue ? Sur quelleéthique se fondera-t-elle ? Afficher moinsAfficher plus

Histoire des paradigmes de l'éducation

23,00 €

Le Pitch

Pédagogie

Présentation Cet essai examine de près les matrices ou les fonds intelligibles sur lesquels trois grandes périodes de l’histoire de la pensée occidentale,à savoir : l’Antiquité grecque classique, la Renaissance et les Lumières (l’Aufklärung) ont pensé et proposé respectivement leur projet d’éducation et de formation de l’Homme. Il s’agit de comprendre, d’identifier pour chaque période, dans sa dimension historique et son contenu culturel, l’effort rationnel que chacune a dû consentir pour préparer la vie de l’esprità réaliser ses desseins. Ce sont ces fonds intelligibles que nous appelons ici par paradigme, en analysant in fine leur réception par la modernité post Lumières. Il en résulte que dans le contexte actuel où la raison instrumentale et ses logiquesà l’œuvre ont pris le dessus sur les orientations de l’école au point où l’éducation et la formation ne priorisent plus que des vues opératoires, les portefeuilles de compétences, cette recherche propose les ressorts intelligibles susceptibles d’alimenter le questionnement sur les véritables enjeux et fondements d’un paradigmeéducatif nouveau, ce que nous appelons :« l’éducation qui vient.» D’où les questions qu’elleéveille : quelles sont les conditions de possibilité qui permettraient l’advenue de cetteéducation qui vient ? Quel type de rationalité concourraà cette advenue ? Sur quelleéthique se fondera-t-elle ? Afficher moinsAfficher plus