L'APC et l'enseignement du français en classe anglophone au Cameroun

Name: L'APC et l'enseignement du français en classe anglophone au Cameroun
Brand: B., Eric
SKU: NW-9786139572328
Price: 54.9 EUR
Availability: InStock

Audience : Adulte - Grand Public

Le Pitch

Littérature française

PrésentationConçu dans une démarche hypothético-déductive à travers le prisme de la neurolinguistique (Michel Paradis, 1994) et de la recherche-action (Montagne-Macaire, 2007) le présent travail vise à interroger, de façon exploratoire, le niveau d'appropriation et de mise en oeuvre de l'APC dans l'enseignement du français en classe anglophone au Cameroun. La question de la mise en oeuvre sur le terrain des options fortes portées par cette approche irrigue notre travail. Les résultats que nous présentons ici montrent la difficulté rencontrée par les enseignants de notre corpus quant à la traduction en termes didactiques de l'APC dans les classes de français dans la région anglophone du Nord-Ouest. Même si les incohérences et autres manquements relevés dans les programmes, couplés à de nombreux facteurs (déficit de formation, manque de matériel, ...) semblent entraver la tâche des enseignants, nous restons convaincus de l'importance de l'insertion et du déploiement d'une telle approche sur notre terrain. Notre travail milite donc pour une meilleure maîtrise et prise en compte des spécificités de cette approche afin que le français puisse retrouver un véritable intérêt pour les apprenants. Afficher moinsAfficher plus

B., Eric

L'APC et l'enseignement du français en classe anglophone au Cameroun

54,90 €

Le Pitch

Littérature française

PrésentationConçu dans une démarche hypothético-déductive à travers le prisme de la neurolinguistique (Michel Paradis, 1994) et de la recherche-action (Montagne-Macaire, 2007) le présent travail vise à interroger, de façon exploratoire, le niveau d'appropriation et de mise en oeuvre de l'APC dans l'enseignement du français en classe anglophone au Cameroun. La question de la mise en oeuvre sur le terrain des options fortes portées par cette approche irrigue notre travail. Les résultats que nous présentons ici montrent la difficulté rencontrée par les enseignants de notre corpus quant à la traduction en termes didactiques de l'APC dans les classes de français dans la région anglophone du Nord-Ouest. Même si les incohérences et autres manquements relevés dans les programmes, couplés à de nombreux facteurs (déficit de formation, manque de matériel, ...) semblent entraver la tâche des enseignants, nous restons convaincus de l'importance de l'insertion et du déploiement d'une telle approche sur notre terrain. Notre travail milite donc pour une meilleure maîtrise et prise en compte des spécificités de cette approche afin que le français puisse retrouver un véritable intérêt pour les apprenants. Afficher moinsAfficher plus