Conceptions et registres de modélisation en sciences

Au cours des années 70, la théorie de la tectonique des plaques est devenue le nouveau paradigme de la géologie. Cette révolution scientifique propose un cadre cohérent permettant de concevoir la terre comme un système dynamique. La construction de son histoire éclaire sur son rôle dans l'enseignement-apprentissage des sciences. Une réflexion didactique sur les difficultés des apprenants de son usage comme modèle unificateur est au cœur de la problématique dans l'enseignement de la géologie. L'ouvrage alimente la réflexion sur la part que prend la théorie mobiliste dans l'explication d'un certain nombre de phénomènes géologiques par des lycéens et sur la reconstruction de leurs registres de modélisation. Il traite des approfondissements didactiques et épistémologiques sur les conceptions, la modélisation en sciences. La partie dédiée à la méthodologie décrit les deux approches quantitative et qualitative relatives à l'analyse des conceptions et à la reconstruction des registres de modélisation des apprenants. Cet ouvrage intéresse les professionnels et chercheurs en science de l'éducation. Il constitue un guide méthodologique aux étudiants et aux élèves de l'IUFM.