Petite enfance et éducation / Early childhood and education serie #4

L'école maternelle de la performance enfantine

Name: L'école maternelle de la performance enfantine
Brand: Leroy, Ghislain
SKU: NW-9782807613515
Price: 57.1 EUR
Availability: InStock

Audience : Scolaire - Enseignants

Le Pitch

Sommaire Préface................................................................................................ 9 Introduction générale...................................................................... 15 Chapitre 1: Affirmation d'une représentation scolaire de l'enfant, des instructions de 1977 aux programmes de 2008................................................... 27 Chapitre 2: Du caractère scolaire des pratiques contemporaines. 43 Chapitre 3: Quelle empreinte pour les pédagogies de l'éducation nouvelle ?..................................................................... 63 Chapitre 4: Socialisations du corps et des émotions de l'enfant à l'école maternelle......................................................... 81 Chapitre 5: Les plus faibles, en marge de la marche de la classe. 101 Chapitre 6: Perspectives récentes : « bien-être » et pédagogies alternatives................................................................. 115 Conclusion générale...................................................................... 141 Bibliographie................................................................................. 149 ,Présentation Préface d'Éric Plaisance Que cherche-t-on à faire des enfants dans l'école maternelle d'aujourd'hui ? Quelles sont les caractéristiques actuelles de cette instance de socialisation ? En posant ces questions, Ghislain Leroy fait le choix original de reprendre le questionnement des sociologues pionniers de l'école maternelle (Dannepond, Plaisance, Chamboredon et Prévot) pour l'appliquer à l'époque contemporaine. Après avoir visé les connaissances, l'effort et l'application (années 1950), puis l'expressivité enfantine (années 1960-1970), l'école maternelle serait aujourd'hui régie par une recherche de performance. Les nouvelles politiques publiques (new public management) ont entraîné un profond remaniement des programmes et de la professionnalité des professeur(e)s des écoles. Ces nouvelles exigences de rentabilité scolaire ont modifié les pratiques et choix pédagogiques ordinaires. Elles ont donné naissance à de nouvelles exigences disciplinaires, cognitives, émotionnelles et de maîtrise corporelle. Elles sont autant de déclinaisons d'un nouvel idéal : l'enfant performant car hautement autonome et responsable de lui-même. Articulant les sociologies de l'enfance et des enfants à la sociologie des inégalités socio-scolaires, l'auteur montre aussi combien ces nouvelles attentes s'avèrent défavorables aux enfants de milieu populaire. Elles présupposent des comportements qu'ils n'ont pas appris dans leur milieu d'origine. Ils sont lesoutsidersde cette temporalité de l'urgence. L'étude se clôt par une analyse du succès récent de la pédagogie Montessori en maternelle, qui ne paraît pas remettre en cause ces définitions de l'enfance actuellement dominantes, bien au contraire. Afficher moinsAfficher plus

Détails du livre

Titre complet

L'école maternelle de la performance enfantine: Préface d'Éric Plaisance...

Auteur

Editeur

Format

Grand Format

Publication

01 octobre 2020

Série

Petite enfance et éducation / Early childhood and education

Audience

Scolaire - Enseignants

Pages

162

Taille

21 x 14.8 x 1 cm

Poids

224

ISBN-13

9782807613515

Leroy, Ghislain

Petite enfance et éducation / Early childhood and education serie #4

L'école maternelle de la performance enfantine

57,10 €

Le Pitch

Sommaire Préface................................................................................................ 9 Introduction générale...................................................................... 15 Chapitre 1: Affirmation d'une représentation scolaire de l'enfant, des instructions de 1977 aux programmes de 2008................................................... 27 Chapitre 2: Du caractère scolaire des pratiques contemporaines. 43 Chapitre 3: Quelle empreinte pour les pédagogies de l'éducation nouvelle ?..................................................................... 63 Chapitre 4: Socialisations du corps et des émotions de l'enfant à l'école maternelle......................................................... 81 Chapitre 5: Les plus faibles, en marge de la marche de la classe. 101 Chapitre 6: Perspectives récentes : « bien-être » et pédagogies alternatives................................................................. 115 Conclusion générale...................................................................... 141 Bibliographie................................................................................. 149 ,Présentation Préface d'Éric Plaisance Que cherche-t-on à faire des enfants dans l'école maternelle d'aujourd'hui ? Quelles sont les caractéristiques actuelles de cette instance de socialisation ? En posant ces questions, Ghislain Leroy fait le choix original de reprendre le questionnement des sociologues pionniers de l'école maternelle (Dannepond, Plaisance, Chamboredon et Prévot) pour l'appliquer à l'époque contemporaine. Après avoir visé les connaissances, l'effort et l'application (années 1950), puis l'expressivité enfantine (années 1960-1970), l'école maternelle serait aujourd'hui régie par une recherche de performance. Les nouvelles politiques publiques (new public management) ont entraîné un profond remaniement des programmes et de la professionnalité des professeur(e)s des écoles. Ces nouvelles exigences de rentabilité scolaire ont modifié les pratiques et choix pédagogiques ordinaires. Elles ont donné naissance à de nouvelles exigences disciplinaires, cognitives, émotionnelles et de maîtrise corporelle. Elles sont autant de déclinaisons d'un nouvel idéal : l'enfant performant car hautement autonome et responsable de lui-même. Articulant les sociologies de l'enfance et des enfants à la sociologie des inégalités socio-scolaires, l'auteur montre aussi combien ces nouvelles attentes s'avèrent défavorables aux enfants de milieu populaire. Elles présupposent des comportements qu'ils n'ont pas appris dans leur milieu d'origine. Ils sont lesoutsidersde cette temporalité de l'urgence. L'étude se clôt par une analyse du succès récent de la pédagogie Montessori en maternelle, qui ne paraît pas remettre en cause ces définitions de l'enfance actuellement dominantes, bien au contraire. Afficher moinsAfficher plus