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Wang Szilas, Jue

Champs Didactiques Plurilingues : données pour des politiques stratégiques serie #2

Apprendre des langues distantes en eTandem

  • Apprendre des langues distantes en eTandem
Audience : Adulte - Haut niveau
Le Pitch
Sommaire Chapitre 1 L'apprentissage en eTandem : théorie et pratique - Chapitre 2 Perspectives didactiques : actionnelle, interculturelle et technologique - Chapitre 3 Le dispositif eTandem chinois-français : présentation et recherche - Chapitre 4 Interactions entre pairs : styles d'organisation - Chapitre 5 Collaboration métalinguistique : construction de l'expertise et travail d'apprentissage - Chapitre 6 Apports des TIC et interculturalité dans les interactions - Chapitre 7 Réflexion sur l'ingénierie pédagogique - Chapitre 8 Discussion des résultats et implications didactiques - Conclusion et perspectives de recherche ,Présentation Dans une perspective interdisciplinaire, ce projet de publication s'inscrit dans les champs de la didactique du chinois langue étrangère (CLE), de la didactique du français langue étrangère (FLE), de la communication médiatisée par ordinateur (CMO), de l'analyse des interactions d'apprentissage et de l'ingénierie pédagogique. À partir d'un dispositif eTandem chinois-français initié et développé par l'Université de Genève (Suisse) et l'Université du Hubei (Chine) sur cinq années, cet ouvrage aborde deux problématiques : l'ingénierie pédagogique du dispositif et la co-construction des compétences via la réalisation des rôles d'expert et d'apprenant entre les locuteurs natifs et non natifs dans un environnement d'apprentissage virtuel. En analysant de manière fine les interactions au sein de binômes d'apprenants à partir de 11 enregistrements vidéo et de leur transcription, l'étude tente de découvrir comment les échanges entre apprenants se déroulent. L'analyse montre que les styles d'organisation y sont variables, et peuvent se regrouper selon trois catégories : « entretien » (donnant-donnant), « professeur » (enseignant-élève) et « ping-pong » (bavardage). Cependant, le « projet didactique » sous-jacent aux échanges, grâce notamment à son caractère institutionnalisé, mobilise des ressources technologiques et interculturelles en lien avec le processus d'apprentissage. Il est démontré en particulier comment les stratégies de résolution de problèmes (négociation du sens et de la forme) sont prolongées et enrichies par les outils informatiques. Par ailleurs, en présentant l'évolution interactive de l'ingénierie pédagogique du dispositif, l'ouvrage étudie l'influence des exigences institutionnelles, des pédagogies et des cultures éducatives sur la motivation, les stratégies et les performances des apprenants. Afficher moinsAfficher plus

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Sommaire Chapitre 1 L'apprentissage en eTandem : théorie et pratique - Chapitre 2 Perspectives didactiques : actionnelle, interculturelle et technologique - Chapitre 3 Le dispositif eTandem chinois-français : présentation et recherche - Chapitre 4 Interactions entre pairs : styles d'organisation - Chapitre 5 Collaboration métalinguistique : construction de l'expertise et travail d'apprentissage - Chapitre 6 Apports des TIC et interculturalité dans les interactions - Chapitre 7 Réflexion sur l'ingénierie pédagogique - Chapitre 8 Discussion des résultats et implications didactiques - Conclusion et perspectives de recherche ,Présentation Dans une perspective interdisciplinaire, ce projet de publication s'inscrit dans les champs de la didactique du chinois langue étrangère (CLE), de la didactique du français langue étrangère (FLE), de la communication médiatisée par ordinateur (CMO), de l'analyse des interactions d'apprentissage et de l'ingénierie pédagogique. À partir d'un dispositif eTandem chinois-français initié et développé par l'Université de Genève (Suisse) et l'Université du Hubei (Chine) sur cinq années, cet ouvrage aborde deux problématiques : l'ingénierie pédagogique du dispositif et la co-construction des compétences via la réalisation des rôles d'expert et d'apprenant entre les locuteurs natifs et non natifs dans un environnement d'apprentissage virtuel. En analysant de manière fine les interactions au sein de binômes d'apprenants à partir de 11 enregistrements vidéo et de leur transcription, l'étude tente de découvrir comment les échanges entre apprenants se déroulent. L'analyse montre que les styles d'organisation y sont variables, et peuvent se regrouper selon trois catégories : « entretien » (donnant-donnant), « professeur » (enseignant-élève) et « ping-pong » (bavardage). Cependant, le « projet didactique » sous-jacent aux échanges, grâce notamment à son caractère institutionnalisé, mobilise des ressources technologiques et interculturelles en lien avec le processus d'apprentissage. Il est démontré en particulier comment les stratégies de résolution de problèmes (négociation du sens et de la forme) sont prolongées et enrichies par les outils informatiques. Par ailleurs, en présentant l'évolution interactive de l'ingénierie pédagogique du dispositif, l'ouvrage étudie l'influence des exigences institutionnelles, des pédagogies et des cultures éducatives sur la motivation, les stratégies et les performances des apprenants. Afficher moinsAfficher plus

Détails du livre

Titre complet
Apprendre des langues distantes en eTandem: Une étude de cas dans un dispositif universitaire sino-francophone...
Auteur
Wang Szilas, Jue
Editeur
P.I.E. P. LANG
Format
Grand Format
Publication
01 octobre 2020
Direction
Chardenet, Patrick
Série
Champs Didactiques Plurilingues : données pour des politiques stratégiques
Audience
Adulte - Haut niveau
Pages
250
Taille
21 x 14.8 x 1.5 cm
Poids
336
ISBN-13
9782807606623

Auteur

Wang Szilas, Jue
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Livré entre : 15 décembre - 20 décembre
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