Cible Concours fonction publique serie

Laïcité et valeurs de la République

Name: Laïcité et valeurs de la République
Brand: De Mecquenem, Isabelle
SKU: NW-9782759057627
Price: 14.9 EUR
Availability: OutOfStock

Audience : Adulte - Haut niveau

Le Pitch

En bref La question de la transmission des valeurs républicaines et de la laïcité travaille notre actualité. Si l’école, lieu de formation des futurs citoyens, est le terrain privilégié d’un enseignement moral et civique fondamental, c’est toute la fonction publique et l’ensemble des citoyens qui se trouvent concernés par les principes républicains qui constituent le socle de notre modèle de société. ,Sommaire PRÉFACE À LA 4E ÉDITION 11 INTRODUCTION 15 PARTIE I - Vous avez dit république ? 19 1. La notion de république en philosophie politique (étymologie, origines historiques, fondements et références) 21 2. La notion de république en droit constitutionnel en France 23 3. République et démocratie 26 4. République et nation 27 5. République et peuple 30 6. République et patrie 31 7. L’idée de république universelle, le cosmopolitisme 32 8. Qu’est-ce qu’une république au sens politique du terme ? 33 9. République et révolution 33 10. Que signifie l’expression « les lois de la République » ? 34 11. Qu’est-ce que la république sociale ? 35 12. Qu’appelle-t-on modèle républicain ? 36 13. République et républiques dans l’histoire et dans le monde 37 14. Une VIe République ? 38 15. La république des philosophes : une tradition puissante en France 38 16. La république des politiques 39 17. Les grands historiens de l’idée républicaine 40 18. Existe-t-il un esprit républicain ? 41 19. Peut-on parler d’une culture républicaine ? 42 20. Un calendrier laïque et républicain est-il possible ? 44 21. Les fêtes et les commémorations : une France républicaine à l’unisson ? 45 22. Les rituels républicains 46 23. Les symboles de la République française 46 24. République et sciences 48 25. République et institutions 49 26. République et partis politiques 49 27. Existe-t-il un imaginaire républicain ? 50 PARTIE II - République et fonction publique en France 53 28. La notion d’intérêt général 55 29. L’administration et l’État 55 30. Les fonctionnaires de la République 56 31. Les trois versants de la fonctionpublique 57 32. Le sens du service public : loyauté, dévouement ou sacrifice ? 58 33. La déontologie des services publics 59 34. La loi de déontologie du 20 avril 2016 60 35. La nouvelle consécration des valeurs républicaines 63 36. Des référents laïcité dans tous les services publics 64 37. La charte et le référentiel Marianne 64 38. La lutte contre les discriminations dans et par la fonction publique 65 39. Une république mobilisée contre le racisme et l’antisémitisme : quels chantiers, quels plans, quelles instances ? 66 40. La formation initiale et continue des fonctionnaires : quels outils ? 67 41. Des épreuves de concours adaptées 68 42. Quelles articulations entre fonction publique et république en France ? 69 PARTIE III - Les valeurs de la République 71 43. Principes, valeurs, normes : quelles différences ? 73 44. Valeurs traditionnelles, valeurs nouvelles 74 45. Enquêtessur les valeurs nationales, européennes, mondiales 76 46. Les grandes tendances culturelles en matière de valeurs : sécularisation, individualisation 77 47. Morale minimale, morale maximale 78 48. Valeurs des jeunes, valeurs des vieux ? 78 49. Valeurs des femmes, valeurs des hommes ? 79 50. Valeurs et politiques, une alliance controversée 80 51. Constitutionnaliser des valeurs, cela a-t-il un sens ? 81 52. La notion de constitution morale de la République 81 53. Valeurs républicaines et droit 82 54. Les droits de l’homme : extension ou effacement de l’idée républicaine ? 82 55. Valeurs privées, valeurs publiques : quelles frontières ? 84 56. La devise républicaine : son histoire, ses sources, son sens 85 57. Évolutions de la devise et des valeurs républicaines ? 85 58. Quel modèle de citoyenneté à travers la devise républicaine ? 86 59. Une morale ou éthique républicaine a-t-elle un sens aujourd’hui ? 87 60. Individu, personne, citoyen : trois facettes de la dignité ? 88 61. Qu’est-ce qu’adhérer à des valeurs selon la psychologie sociale ? 89 62. Comment les individus construisent-ils leurs valeurs ? 90 63. Des valeurs à l’état pathologique : intolérance, fanatisme, radicalisme ? 91 PARTIE IV - République et école 93 64. Pourquoi ce lien entre République et école en France ? 95 65. Qu’est-ce que l’école républicaine ? 95 66. Instruction ou éducation, le grand débat 97 67. École républicaine versus école démocratique 98 68. L’école républicaine est-elle morte ? 98 69. Jules Ferry a-t-il été le seul fondateur de l’école républicaine en France ? 99 70. Les « hussards noirs » de la république ont-ils existé ? 100 71. Le Dictionnaire de pédagogie et d’instruction primaire de Ferdinand Buisson, « cathédrale de l’école primaire » 100 72. Les contemporains : les néorépublicains contre les « pédagogues » 101 73. Que reste-t-il de l’école républicaine aujourd’hui ? 102 74. Crise de l’école républicaine : quels diagnostics ? 103 75. Les critiques de l’école républicaine sous l’angle historique et sociologique 103 PARTIE V - Transmettre des valeurs : une pédagogie spécifique ? 105 76. Famille / École : à qui revient la transmission des valeurs ? 107 77. Comment la famille transmet-elle des valeurs ? 107 78. Rôle des médias, diffuseurs de contre-valeurs ? 108 79. Imitation, expérience, influence : les concepts flous de la transmission 109 80. Transmettre des connaissances, transmettre des valeurs : quelles différences ? 110 81. Méthodes passives versus méthodes actives 111 82. Méthodes anciennes ou traditionnelles : l’édification, l’inculcation, la mémorisation, la récitation, les chants, l’émulation 112 83. Méthodes nouvelles : la clarification des valeurs, les dilemmes moraux, ladiscussion à visée philosophique, le débat citoyen 113 84. Transmission des valeurs et propagande 113 85. La Charte de la laïcité à l’école 114 86. Qu’est-ce qu’une atteinte à la laïcité ? 116 87. Comment évaluer l’acquisition des valeurs à l’école et ailleurs ? 118 88. Quelle éducation au politique aujourd’hui ? 119 89. L’enquête de Madeleine Grawitz sur l’instruction civique au lycée 120 90. Le rapport Nicolet : quels apports pour l’éducation civique ? 121 91. Le rapport Alain-Gérard Slama sur la transmission des valeurs républicaines 122 92. Le rapport Obin (2004) 123 93. Le retour de la morale laïque ? Le projet Vincent Peillon en 2012 123 94. Qu’est-ce qu’une morale laïque ? 124 95. Les territoires perdus de la République 125 96. Conduire un dialogue avec l’élève en cas d’atteinte au principe de laïcité à l’école publique 126 97. Le Conseil des sages de la laïcité de l’Éducation nationale 127 98. « Faire vivre la laïcité » 128 99. Tous républicophobes ? 130 100. Les critiques actuelles de la République au coeur des débats de société 130 ANNEXES 131 Nouvelle charte de la laïcité dans les services publics 131 Décret référent laïcité 133 Charte de la laïcité à l’école 138 Lettre de Jules Ferry aux instituteurs 139 Référentiel de connaissances et de compétences laïcité 147 Infographie laïcité 154 ,Présentation La question de la transmission des valeurs républicaines et de la laïcité travaille notre actualité. Si l’école, lieu de formation des futurs citoyens, est le terrain privilégié d’un enseignement moral et civique fondamental, c’est toute la fonction publique et l’ensemble des citoyens qui se trouvent concernés par les principes républicains qui constituent le socle de notre modèle de société. Cet ouvrage s’adresse aux candidats aux concours de la fonction publique, mais aussi aux concours de l’enseignement (CRPE, Capes) et de l’éducation (CPE), ainsi qu’auxétudiants en classes préparatoires, en IEP, en écoles de journalisme et en IPAG. À travers 100 questions clés, ce livre permet d’appréhender des notions complexes et centrales que les candidats aux concours doivent maîtriser tant pour l’écrit que pour l’oral. LES GRANDS THÈMES• La République : définitions et liens avec la démocratie, la nation, le peuple, la patrie, la politique, la philosophie• La déontologie de la fonction publique en France• Les valeurs et les principes de la République• La République et l’école• La transmission des valeurs de la République Afficher moinsAfficher plus

Détails du livre

Titre complet

Laïcité et valeurs de la République

Auteur

Editeur

Format

Grand Format

Publication

06 mars 2025

Série

Cible Concours fonction publique

Audience

Adulte - Haut niveau

Pages

188

Taille

24 x 17 x 1.1 cm

Poids

200

ISBN-13

9782759057627

De Mecquenem, Isabelle

Cible Concours fonction publique serie

Laïcité et valeurs de la République

Indisponible

Le Pitch

En bref La question de la transmission des valeurs républicaines et de la laïcité travaille notre actualité. Si l’école, lieu de formation des futurs citoyens, est le terrain privilégié d’un enseignement moral et civique fondamental, c’est toute la fonction publique et l’ensemble des citoyens qui se trouvent concernés par les principes républicains qui constituent le socle de notre modèle de société. ,Sommaire PRÉFACE À LA 4E ÉDITION 11 INTRODUCTION 15 PARTIE I - Vous avez dit république ? 19 1. La notion de république en philosophie politique (étymologie, origines historiques, fondements et références) 21 2. La notion de république en droit constitutionnel en France 23 3. République et démocratie 26 4. République et nation 27 5. République et peuple 30 6. République et patrie 31 7. L’idée de république universelle, le cosmopolitisme 32 8. Qu’est-ce qu’une république au sens politique du terme ? 33 9. République et révolution 33 10. Que signifie l’expression « les lois de la République » ? 34 11. Qu’est-ce que la république sociale ? 35 12. Qu’appelle-t-on modèle républicain ? 36 13. République et républiques dans l’histoire et dans le monde 37 14. Une VIe République ? 38 15. La république des philosophes : une tradition puissante en France 38 16. La république des politiques 39 17. Les grands historiens de l’idée républicaine 40 18. Existe-t-il un esprit républicain ? 41 19. Peut-on parler d’une culture républicaine ? 42 20. Un calendrier laïque et républicain est-il possible ? 44 21. Les fêtes et les commémorations : une France républicaine à l’unisson ? 45 22. Les rituels républicains 46 23. Les symboles de la République française 46 24. République et sciences 48 25. République et institutions 49 26. République et partis politiques 49 27. Existe-t-il un imaginaire républicain ? 50 PARTIE II - République et fonction publique en France 53 28. La notion d’intérêt général 55 29. L’administration et l’État 55 30. Les fonctionnaires de la République 56 31. Les trois versants de la fonctionpublique 57 32. Le sens du service public : loyauté, dévouement ou sacrifice ? 58 33. La déontologie des services publics 59 34. La loi de déontologie du 20 avril 2016 60 35. La nouvelle consécration des valeurs républicaines 63 36. Des référents laïcité dans tous les services publics 64 37. La charte et le référentiel Marianne 64 38. La lutte contre les discriminations dans et par la fonction publique 65 39. Une république mobilisée contre le racisme et l’antisémitisme : quels chantiers, quels plans, quelles instances ? 66 40. La formation initiale et continue des fonctionnaires : quels outils ? 67 41. Des épreuves de concours adaptées 68 42. Quelles articulations entre fonction publique et république en France ? 69 PARTIE III - Les valeurs de la République 71 43. Principes, valeurs, normes : quelles différences ? 73 44. Valeurs traditionnelles, valeurs nouvelles 74 45. Enquêtessur les valeurs nationales, européennes, mondiales 76 46. Les grandes tendances culturelles en matière de valeurs : sécularisation, individualisation 77 47. Morale minimale, morale maximale 78 48. Valeurs des jeunes, valeurs des vieux ? 78 49. Valeurs des femmes, valeurs des hommes ? 79 50. Valeurs et politiques, une alliance controversée 80 51. Constitutionnaliser des valeurs, cela a-t-il un sens ? 81 52. La notion de constitution morale de la République 81 53. Valeurs républicaines et droit 82 54. Les droits de l’homme : extension ou effacement de l’idée républicaine ? 82 55. Valeurs privées, valeurs publiques : quelles frontières ? 84 56. La devise républicaine : son histoire, ses sources, son sens 85 57. Évolutions de la devise et des valeurs républicaines ? 85 58. Quel modèle de citoyenneté à travers la devise républicaine ? 86 59. Une morale ou éthique républicaine a-t-elle un sens aujourd’hui ? 87 60. Individu, personne, citoyen : trois facettes de la dignité ? 88 61. Qu’est-ce qu’adhérer à des valeurs selon la psychologie sociale ? 89 62. Comment les individus construisent-ils leurs valeurs ? 90 63. Des valeurs à l’état pathologique : intolérance, fanatisme, radicalisme ? 91 PARTIE IV - République et école 93 64. Pourquoi ce lien entre République et école en France ? 95 65. Qu’est-ce que l’école républicaine ? 95 66. Instruction ou éducation, le grand débat 97 67. École républicaine versus école démocratique 98 68. L’école républicaine est-elle morte ? 98 69. Jules Ferry a-t-il été le seul fondateur de l’école républicaine en France ? 99 70. Les « hussards noirs » de la république ont-ils existé ? 100 71. Le Dictionnaire de pédagogie et d’instruction primaire de Ferdinand Buisson, « cathédrale de l’école primaire » 100 72. Les contemporains : les néorépublicains contre les « pédagogues » 101 73. Que reste-t-il de l’école républicaine aujourd’hui ? 102 74. Crise de l’école républicaine : quels diagnostics ? 103 75. Les critiques de l’école républicaine sous l’angle historique et sociologique 103 PARTIE V - Transmettre des valeurs : une pédagogie spécifique ? 105 76. Famille / École : à qui revient la transmission des valeurs ? 107 77. Comment la famille transmet-elle des valeurs ? 107 78. Rôle des médias, diffuseurs de contre-valeurs ? 108 79. Imitation, expérience, influence : les concepts flous de la transmission 109 80. Transmettre des connaissances, transmettre des valeurs : quelles différences ? 110 81. Méthodes passives versus méthodes actives 111 82. Méthodes anciennes ou traditionnelles : l’édification, l’inculcation, la mémorisation, la récitation, les chants, l’émulation 112 83. Méthodes nouvelles : la clarification des valeurs, les dilemmes moraux, ladiscussion à visée philosophique, le débat citoyen 113 84. Transmission des valeurs et propagande 113 85. La Charte de la laïcité à l’école 114 86. Qu’est-ce qu’une atteinte à la laïcité ? 116 87. Comment évaluer l’acquisition des valeurs à l’école et ailleurs ? 118 88. Quelle éducation au politique aujourd’hui ? 119 89. L’enquête de Madeleine Grawitz sur l’instruction civique au lycée 120 90. Le rapport Nicolet : quels apports pour l’éducation civique ? 121 91. Le rapport Alain-Gérard Slama sur la transmission des valeurs républicaines 122 92. Le rapport Obin (2004) 123 93. Le retour de la morale laïque ? Le projet Vincent Peillon en 2012 123 94. Qu’est-ce qu’une morale laïque ? 124 95. Les territoires perdus de la République 125 96. Conduire un dialogue avec l’élève en cas d’atteinte au principe de laïcité à l’école publique 126 97. Le Conseil des sages de la laïcité de l’Éducation nationale 127 98. « Faire vivre la laïcité » 128 99. Tous républicophobes ? 130 100. Les critiques actuelles de la République au coeur des débats de société 130 ANNEXES 131 Nouvelle charte de la laïcité dans les services publics 131 Décret référent laïcité 133 Charte de la laïcité à l’école 138 Lettre de Jules Ferry aux instituteurs 139 Référentiel de connaissances et de compétences laïcité 147 Infographie laïcité 154 ,Présentation La question de la transmission des valeurs républicaines et de la laïcité travaille notre actualité. Si l’école, lieu de formation des futurs citoyens, est le terrain privilégié d’un enseignement moral et civique fondamental, c’est toute la fonction publique et l’ensemble des citoyens qui se trouvent concernés par les principes républicains qui constituent le socle de notre modèle de société. Cet ouvrage s’adresse aux candidats aux concours de la fonction publique, mais aussi aux concours de l’enseignement (CRPE, Capes) et de l’éducation (CPE), ainsi qu’auxétudiants en classes préparatoires, en IEP, en écoles de journalisme et en IPAG. À travers 100 questions clés, ce livre permet d’appréhender des notions complexes et centrales que les candidats aux concours doivent maîtriser tant pour l’écrit que pour l’oral. LES GRANDS THÈMES• La République : définitions et liens avec la démocratie, la nation, le peuple, la patrie, la politique, la philosophie• La déontologie de la fonction publique en France• Les valeurs et les principes de la République• La République et l’école• La transmission des valeurs de la République Afficher moinsAfficher plus