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Darmon, Muriel

Classes préparatoires

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  • Classes préparatoires
Audience : Adulte - Grand Public
Le Pitch
Note biographique Muriel Darmon, ancienne élève de l'École normale supérieure (Ulm), est sociologue et directrice de recherche au CNRS dans le Centre européen de sociologie et de science politique (CNRSEHESS- Paris I). Elle est également l'autrice deDevenir anorexique(La Découverte, 2003, 2008). ,Sommaire Remerciements Introduction Légendes noires Qui sont les experts ? La moitié des élèves issus d'un sixième de la population active Tordre le bâton : analyser la fonction technique des classes préparatoires Retourner en prépa : enquêter par observation et entretiens dans un lycée Un appareil à fabriquer des individus Sociologie d'une jeunesse au travail I / Le fonctionnement du dispositif 1. Une institution enveloppante : comment mettre une population au travail Une institution totale : une violence déployée La sélection des entrants - Cérémonies d'admission et mise en condition des élèves - Dépouillement et hiatus scolaire - L'arsenal de la discipline Une institution non-totalitaire : uneviolence retenue La retenue politique de la violence - Le " coût " d'un élève de prépa - Un ethos enseignant de la retenue L'extension du mandat institutionnel au bien-être et à la gestion de soi Maximaliser la vie biologique et sociale - Maximaliser la vie psychique - Faire vivre la classe 2. La vie clandestine : " en dessous ", " à côté " et " hors " l'institution Mettre sa vie entre parenthèses ? S'adapter à l'institution Vivre " en dessous " : la vie souterraine - Vivre dans les marges de l'institution - La vie amoureuse II / La fabrication des dispositions 3. Apprendre le temps Apprendre dans l'urgence, apprendre par l'urgence La trame temporelle - L'urgence et de la gestion temporelles comme modes normaux de rapport au temps - Apprendre à faire du temps la mesure de toute chose L'espace social des rapports au temps Les maîtres du temps - Subir le temps - Qui maîtrise le temps ? Les fondements sociaux des rapports au temps 4. Les recettes et la science Intégrer une disposition pragmatique En classe : la vérité est ce qui marche (aux concours) - Du côté des élèves : apprendre le pragmatisme Intégrer une disposition scientifique En classe : enseigner la réflexivité scientifique - Du côté des élèves : passer de l'autre côté du miroir et apprendre la science Quand les recettes ou la science ne " passent " pas Quand le scientifique s'oppose au pragmatique - Quand le pragmatique exclut le scientifique -Quand ni le scientifique ni le pragmatique ne " passent " 5. " Faire " scientifique, " faire " commercial Variations sur une même socialisation : deux programmes pédagogiques différents Une progression scolaire ou une métamorphose personnelle ? - Une spécificité économique : la scolarisation de la personnalité Deux cultures et socialisations temporelles Rapport tendu et rapport combatif à l'urgence - Le temps comme enjeu de luttes d'étiquetage entre filières - Manipuler l'âge social des élèves : accélérer leur vieillissement ou légitimer leur précocité Deux ascétismes : vivre selon la règle, vivre dans le siècle Prépas régulières, prépas séculières - Accusations de sécularité et de régularité Faire ingénieur, faire manager ? Les anticipations entrepreneuriales en prépa économique - Les anticipations professionnelles en prépa scientifique - Les contestations des anticipations Deux cultures de classes Conclusion Cinq idées reçues sur les classes préparatoires Qu'est-ce qu'on fabrique en prépa ? Classes préparatoires, classes sociales et fractions de classes La société française vue au prisme des prépas Annexes. ,Présentation Qui sait ce qui se passe réellement aujourd'hui derrière les murs des classes préparatoires ? Accusées de tous les maux – fabriquer des crétins ou désespérer leur jeunesse – ou célébrées comme formation d'" élite " – dans l'oubli de sa contribution à la reproduction sociale –, les " prépas " sont en réalité très mal connues. Cette première enquête ethnographique sur les classes préparatoires vient donc combler un manque et remettre en question nombre d'idées reçues. Au travers d'une analyse très originale de l'" institution préparatoire ", Muriel Darmon nous montre quels types de sujets y sont " fabriqués ". Elle met ainsi au jour les dispositifs de pouvoir qui s'y exercent, la manière dont l'institution produit une certaine forme de violence envers les élèves tout en étant soucieuse de leur bien-être, comment elle opère en individualisant à l'extrême plutôt qu'en homogénéisant et comment, ce faisant, elle renforce sa prise sur les individus. Afficher moinsAfficher plus

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Note biographique Muriel Darmon, ancienne élève de l'École normale supérieure (Ulm), est sociologue et directrice de recherche au CNRS dans le Centre européen de sociologie et de science politique (CNRSEHESS- Paris I). Elle est également l'autrice deDevenir anorexique(La Découverte, 2003, 2008). ,Sommaire Remerciements Introduction Légendes noires Qui sont les experts ? La moitié des élèves issus d'un sixième de la population active Tordre le bâton : analyser la fonction technique des classes préparatoires Retourner en prépa : enquêter par observation et entretiens dans un lycée Un appareil à fabriquer des individus Sociologie d'une jeunesse au travail I / Le fonctionnement du dispositif 1. Une institution enveloppante : comment mettre une population au travail Une institution totale : une violence déployée La sélection des entrants - Cérémonies d'admission et mise en condition des élèves - Dépouillement et hiatus scolaire - L'arsenal de la discipline Une institution non-totalitaire : uneviolence retenue La retenue politique de la violence - Le " coût " d'un élève de prépa - Un ethos enseignant de la retenue L'extension du mandat institutionnel au bien-être et à la gestion de soi Maximaliser la vie biologique et sociale - Maximaliser la vie psychique - Faire vivre la classe 2. La vie clandestine : " en dessous ", " à côté " et " hors " l'institution Mettre sa vie entre parenthèses ? S'adapter à l'institution Vivre " en dessous " : la vie souterraine - Vivre dans les marges de l'institution - La vie amoureuse II / La fabrication des dispositions 3. Apprendre le temps Apprendre dans l'urgence, apprendre par l'urgence La trame temporelle - L'urgence et de la gestion temporelles comme modes normaux de rapport au temps - Apprendre à faire du temps la mesure de toute chose L'espace social des rapports au temps Les maîtres du temps - Subir le temps - Qui maîtrise le temps ? Les fondements sociaux des rapports au temps 4. Les recettes et la science Intégrer une disposition pragmatique En classe : la vérité est ce qui marche (aux concours) - Du côté des élèves : apprendre le pragmatisme Intégrer une disposition scientifique En classe : enseigner la réflexivité scientifique - Du côté des élèves : passer de l'autre côté du miroir et apprendre la science Quand les recettes ou la science ne " passent " pas Quand le scientifique s'oppose au pragmatique - Quand le pragmatique exclut le scientifique -Quand ni le scientifique ni le pragmatique ne " passent " 5. " Faire " scientifique, " faire " commercial Variations sur une même socialisation : deux programmes pédagogiques différents Une progression scolaire ou une métamorphose personnelle ? - Une spécificité économique : la scolarisation de la personnalité Deux cultures et socialisations temporelles Rapport tendu et rapport combatif à l'urgence - Le temps comme enjeu de luttes d'étiquetage entre filières - Manipuler l'âge social des élèves : accélérer leur vieillissement ou légitimer leur précocité Deux ascétismes : vivre selon la règle, vivre dans le siècle Prépas régulières, prépas séculières - Accusations de sécularité et de régularité Faire ingénieur, faire manager ? Les anticipations entrepreneuriales en prépa économique - Les anticipations professionnelles en prépa scientifique - Les contestations des anticipations Deux cultures de classes Conclusion Cinq idées reçues sur les classes préparatoires Qu'est-ce qu'on fabrique en prépa ? Classes préparatoires, classes sociales et fractions de classes La société française vue au prisme des prépas Annexes. ,Présentation Qui sait ce qui se passe réellement aujourd'hui derrière les murs des classes préparatoires ? Accusées de tous les maux – fabriquer des crétins ou désespérer leur jeunesse – ou célébrées comme formation d'" élite " – dans l'oubli de sa contribution à la reproduction sociale –, les " prépas " sont en réalité très mal connues. Cette première enquête ethnographique sur les classes préparatoires vient donc combler un manque et remettre en question nombre d'idées reçues. Au travers d'une analyse très originale de l'" institution préparatoire ", Muriel Darmon nous montre quels types de sujets y sont " fabriqués ". Elle met ainsi au jour les dispositifs de pouvoir qui s'y exercent, la manière dont l'institution produit une certaine forme de violence envers les élèves tout en étant soucieuse de leur bien-être, comment elle opère en individualisant à l'extrême plutôt qu'en homogénéisant et comment, ce faisant, elle renforce sa prise sur les individus. Afficher moinsAfficher plus

Détails du livre

Titre complet
Classes préparatoires
Auteur
Darmon, Muriel
Editeur
LA DECOUVERTE
Format
Poche
Publication
04 juin 2015
Audience
Adulte - Grand Public
Pages
328
Taille
19.1 x 12.7 x 1.8 cm
Poids
324
ISBN-13
9782707186287

Auteur

Darmon, Muriel
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Livré entre : 12 mars - 15 mars
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