Délits de jeunesse

Name: Délits de jeunesse
Brand: Coutant, Isabelle
SKU: AV-9782707143716
Price: 6.53 EUR
Availability: OutOfStock

Audience : Adulte - Grand Public

Le Pitch

Sommaire Remerciements Introduction Les maisons de justice : entre sanction et prévention Un dispositif d'insertion : confier des responsabilités aux délinquants Plan de l'ouvrage L'enquête Le malaise pendant l'enquête I. Passer en justice 1. Porter plainte " Corner-boys " et " college-boys " Déstabilisation des classes populaires et recours au droit " Se faire respecter mais ne pas les repousser " " Faire le premier pas " 2. La plainte des agents publics Les " anciens " : plus tolérants ? Régulation juridiqueversusrégulation interne Les conséquences de la ségrégation spatiale : gérer l'ingérable Le sentiment de déclassement de la " petite noblesse d'État " Dés-illusio Conclusion 3. Les audiences : " au plaisir de ne plus vous revoir " Une pédagogie du droit La menace Le délégué comme metteur en scène Mettre en scène les parents Mettre en scène les victimes Se mettre en scène La variété des pratiques selon les trajectoires socioprofessionnelles À propos de l'efficacité de la " leçon " Conclusion 4. Des parents " irresponsables " ? Les réactions des familles en maison de justice " Une erreur de jeunesse " La " honte " des parents immigrés La détresse des parents en situationsociale difficile Qu'est-ce qu'un mineur " en danger de délinquance " ? Les critères des éducateurs Les critères juridiques Des parents " trop " ou " pas assez sévères " ? Des parents soupçonnés de mauvaise foi Une propension à l'empathie variable selon les délégués L'éducation morale : une fonction familiale ou étatique ? Conclusion II. Sociogenèse de la délinquance 5. " Se faire engrainer " En quête de considération Défendre son honneur Du côté des filles Logique de l'honneur et rapport aux institutions Une " culture de rue " ? Morale(s) de la rue et morale du sociologue : à propos des " tournantes " Conclusion 6. Stigmatisation et délinquance Le marquage scolaire La configuration familiale Précarité sociale et éducation Des " enfants illégitimes ", des " parents arriérés " : immigration et conflitsde générations La place dans la fratrie Les enfants issus de l'immigration : des enfants " de France " ? Un passé colonial qui " ne passe plus " Conclusion III. " Se ranger " 7. Se frotter au travail " Un âge pour tout " De la " rue " au marché du travail Un dispositif d'insertion Devenir animateur Échecs et abandons : force de la " culture de rue " et poids du stigmate Un effet Pygmalion 8. À la recherche d'une autorité morale Les qualités morales de l'intervenant Le " bon juge " Donner des gages de son investissement S'imposer sans discréditer Don et contre-don Le pouvoir des mots D'anciens caïds devenus experts en " leçons de morale " : la conversion d'un capital moral Récit de soi et construction de soi Le " besoin de parler " Des sujets tabous avec les proches Récit de soi et automatisation Le silence face aux " psys" Prendre ses distances avec la " rue " Des cercles d'appartenance en dehors de la " rue " La relation socio-éducative : un capital social ? Rompre avec la cité, une nécessité ? Conclusion 9. Pouvoir se projeter dans l'avenir Walter : magasinier dans son quartier Souad : entre vacations, business et galère Un mari violent Les obstacles " culturels " à la stabilisation professionnelle La difficulté à " avancer " et l'impossibilité de se projeter Patrick rattrapé par son passé : le spectre de la prison " Se ranger " pour éviter la prison Des aspiration artisitiques L'herbe coupée sous le pied Nicolas : l'usine ou la galère La lassitude des vacations dans l'animation L'usine Espoirs et projets artistiques L'heure des bilans : la difficulté d'être un " individu " Fatima : le rôle du capital social dans la stabilisation des trajectoires Frédéric : l'entrée à la RATP Le rapport à la politique Conclusion. Socialiser l'éducation morale. ,Note biographique Isabelle Coutantest docteur en sociologie, agrégée répétitrice au département de sciences sociales de l'Ecole Normale Supérieure (Ulm). Elle est l'auteur dePolitiques du squat(La Dispute, 2000). ,Présentation Une enquête de terrain sur la délinquance juvénile et ses modes de traitement. Pourquoi les délits d'une partie de la jeunesse populaire, auparavant relativement tolérés, sont-ils désormais jugés insupportables ? Ces jeunes " difficiles " sont-ils des " sauvageons " perdus pour la société, comme se plaisent à le répéter certains responsables politiques ? Le travail socio-éducatif serait-ildevenu inefficace, ne laissant d'autre alternative que la répression policière ? À partir d'une enquête menée sur des dispositifs judiciaires en région parisienne, Isabelle Coutant confronte la parole de victimes d'" incivilités " –; habitants des grands ensembles, enseignants, éducateurs et policiers –; à celles de mineurs délinquants et de leurs parents. En consacrant une place importante aux entretiens et aux récits d'observations, notamment en maison de justice, l'ouvrage montre que la délinquance juvénile contemporaine est le fait d'une autonomisation de la " culture de rue " vis-à-vis de la culture ouvrière. Cette évolution résulte pour partie de la précarisation des classes populaires et de la ségrégation urbaine. La " rue " offre alors une reconnaissance sociale à ceux qui ne l'obtiennent ni à l'école ni au travail, ni même au sein de leur famille. À travers le portrait d'anciens délinquants qu'elle a parfois suivis sur plusieurs années et l'analyse minutieuse du travail réalisé par les magistrats et les éducateurs rencontrés, l'auteur met en évidence les conditions d'efficacité des interventions judiciaires et socio-éducatives. Et elle reprend enfin une question centrale pour les républicains du XIXe siècle, soucieux d'enraciner les valeurs de la République : celle de l'" éducation morale ". Comment intervenir sur la vision du monde des enfants et des adolescents ? Comment faire en sorte que leurs valeurs soient rendues compatibles avec celles de la société dominante ? Afficher moinsAfficher plus

Coutant, Isabelle

Délits de jeunesse

2,95 €

25,40 € -88%

Le Pitch

Sommaire Remerciements Introduction Les maisons de justice : entre sanction et prévention Un dispositif d'insertion : confier des responsabilités aux délinquants Plan de l'ouvrage L'enquête Le malaise pendant l'enquête I. Passer en justice 1. Porter plainte " Corner-boys " et " college-boys " Déstabilisation des classes populaires et recours au droit " Se faire respecter mais ne pas les repousser " " Faire le premier pas " 2. La plainte des agents publics Les " anciens " : plus tolérants ? Régulation juridiqueversusrégulation interne Les conséquences de la ségrégation spatiale : gérer l'ingérable Le sentiment de déclassement de la " petite noblesse d'État " Dés-illusio Conclusion 3. Les audiences : " au plaisir de ne plus vous revoir " Une pédagogie du droit La menace Le délégué comme metteur en scène Mettre en scène les parents Mettre en scène les victimes Se mettre en scène La variété des pratiques selon les trajectoires socioprofessionnelles À propos de l'efficacité de la " leçon " Conclusion 4. Des parents " irresponsables " ? Les réactions des familles en maison de justice " Une erreur de jeunesse " La " honte " des parents immigrés La détresse des parents en situationsociale difficile Qu'est-ce qu'un mineur " en danger de délinquance " ? Les critères des éducateurs Les critères juridiques Des parents " trop " ou " pas assez sévères " ? Des parents soupçonnés de mauvaise foi Une propension à l'empathie variable selon les délégués L'éducation morale : une fonction familiale ou étatique ? Conclusion II. Sociogenèse de la délinquance 5. " Se faire engrainer " En quête de considération Défendre son honneur Du côté des filles Logique de l'honneur et rapport aux institutions Une " culture de rue " ? Morale(s) de la rue et morale du sociologue : à propos des " tournantes " Conclusion 6. Stigmatisation et délinquance Le marquage scolaire La configuration familiale Précarité sociale et éducation Des " enfants illégitimes ", des " parents arriérés " : immigration et conflitsde générations La place dans la fratrie Les enfants issus de l'immigration : des enfants " de France " ? Un passé colonial qui " ne passe plus " Conclusion III. " Se ranger " 7. Se frotter au travail " Un âge pour tout " De la " rue " au marché du travail Un dispositif d'insertion Devenir animateur Échecs et abandons : force de la " culture de rue " et poids du stigmate Un effet Pygmalion 8. À la recherche d'une autorité morale Les qualités morales de l'intervenant Le " bon juge " Donner des gages de son investissement S'imposer sans discréditer Don et contre-don Le pouvoir des mots D'anciens caïds devenus experts en " leçons de morale " : la conversion d'un capital moral Récit de soi et construction de soi Le " besoin de parler " Des sujets tabous avec les proches Récit de soi et automatisation Le silence face aux " psys" Prendre ses distances avec la " rue " Des cercles d'appartenance en dehors de la " rue " La relation socio-éducative : un capital social ? Rompre avec la cité, une nécessité ? Conclusion 9. Pouvoir se projeter dans l'avenir Walter : magasinier dans son quartier Souad : entre vacations, business et galère Un mari violent Les obstacles " culturels " à la stabilisation professionnelle La difficulté à " avancer " et l'impossibilité de se projeter Patrick rattrapé par son passé : le spectre de la prison " Se ranger " pour éviter la prison Des aspiration artisitiques L'herbe coupée sous le pied Nicolas : l'usine ou la galère La lassitude des vacations dans l'animation L'usine Espoirs et projets artistiques L'heure des bilans : la difficulté d'être un " individu " Fatima : le rôle du capital social dans la stabilisation des trajectoires Frédéric : l'entrée à la RATP Le rapport à la politique Conclusion. Socialiser l'éducation morale. ,Note biographique Isabelle Coutantest docteur en sociologie, agrégée répétitrice au département de sciences sociales de l'Ecole Normale Supérieure (Ulm). Elle est l'auteur dePolitiques du squat(La Dispute, 2000). ,Présentation Une enquête de terrain sur la délinquance juvénile et ses modes de traitement. Pourquoi les délits d'une partie de la jeunesse populaire, auparavant relativement tolérés, sont-ils désormais jugés insupportables ? Ces jeunes " difficiles " sont-ils des " sauvageons " perdus pour la société, comme se plaisent à le répéter certains responsables politiques ? Le travail socio-éducatif serait-ildevenu inefficace, ne laissant d'autre alternative que la répression policière ? À partir d'une enquête menée sur des dispositifs judiciaires en région parisienne, Isabelle Coutant confronte la parole de victimes d'" incivilités " –; habitants des grands ensembles, enseignants, éducateurs et policiers –; à celles de mineurs délinquants et de leurs parents. En consacrant une place importante aux entretiens et aux récits d'observations, notamment en maison de justice, l'ouvrage montre que la délinquance juvénile contemporaine est le fait d'une autonomisation de la " culture de rue " vis-à-vis de la culture ouvrière. Cette évolution résulte pour partie de la précarisation des classes populaires et de la ségrégation urbaine. La " rue " offre alors une reconnaissance sociale à ceux qui ne l'obtiennent ni à l'école ni au travail, ni même au sein de leur famille. À travers le portrait d'anciens délinquants qu'elle a parfois suivis sur plusieurs années et l'analyse minutieuse du travail réalisé par les magistrats et les éducateurs rencontrés, l'auteur met en évidence les conditions d'efficacité des interventions judiciaires et socio-éducatives. Et elle reprend enfin une question centrale pour les républicains du XIXe siècle, soucieux d'enraciner les valeurs de la République : celle de l'" éducation morale ". Comment intervenir sur la vision du monde des enfants et des adolescents ? Comment faire en sorte que leurs valeurs soient rendues compatibles avec celles de la société dominante ? Afficher moinsAfficher plus