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Merle, Pierre

L'enseignement privé

1.0

(1)

  • L'enseignement privé
Audience : Adulte - Haut niveau
Le Pitch
Sommaire Introduction Les différents statuts de l'enseignement privé Diversité et homogénéité de l'enseignement privé I. L'enseignement privé de l'Ancien Régime à 1944 L'Ancien Régime : la place cardinale de l'Église Les écoles primaires : la figure tutélaire du curé Des collèges fortement diversifiés Les collèges jésuites et les écoles de charité La naissance d'un État enseignant Une hégémonie catholiquecontestée La Révolution française Napoléon et l'Université impériale La revanche de l'Église La Restauration et la loi Guizot La loi Falloux Prosélytisme et croissance de l'enseignement catholique La différenciation des enseignements publics et privés Les lois Ferry et Goblet La séparation des Églises et de l'État (1905) Encadré.La critique des lycées de jeunes filles Encadré.Lettredes cardinaux, archevêques et évêques de 1909 (extraits) De l'Union sacrée à Vichy Lestatu quode l'entre-deux-guerres La politique de Pétain : une nouvelle Restauration II. L'autonomie croissante de l'enseignement privé L'après-guerre : un enseignement privé subventionné Le lobbying catholique et les législatives de 1951 La loi Barangé La loi Debré de 1959 Contexte scolaire et politique Un compromisproblématique Le contrat d'association et sa mise en oeuvre La loi Guermeur et l'échec du " grand service public " La consolidation statutaire de l'enseignement privé 1984 : le projet avorté d'un " grand service public " Les accords de 1992 et l'irréformable loi Falloux Une formation renouvelée des enseignants du privé 1994 : l'échec de la réforme de la loi Falloux Un renforcement progressif de l'enseignement privé L'amélioration du statut des enseignants du privé Les lois Carle et Blanquer III. Financement et caractère propre de l'enseignement privé Le financement des établissements privés La prépondérance du financement public Le financement public des investissements privés L'enseignement privé est-il une source d'économies ? Principes et pratiques du caractère propre Le caractère propre des établissements privés Caractère propre et laïcité Caractère propre : des pratiques problématiques Encadré.La résistance aux contrôles de l'État Un #MeToo de l'enseignement catholique IV. Spécificités sociodémographiques du secteur privé La démographie de l'enseignement privé Les dynamiques démographiques contemporaines Les territoires de l'enseignement privé La croissance de l'enseignement supérieur privé Encadré.Un enseignement supérieur privé internationalisé Enseignement privé et ségrégation socio-scolaire Discours sur l'école et ségrégation sociale Ségrégations sexuée, ethnique, académique et sociale Le recrutement social des collèges et lycées privés Un embourgeoisement soutenu sur le long terme Encadré.L'indice de position sociale Une déprolétarisation progressive du secteur privé Mixité sociale et performances scolaires Une baisse de la mixité sociale inter-établissements Une réduction de la mixité sociale intra-établissements Baisse de la mixité et performances scolaires V. Les processus d'embourgeoisement du secteur privé Coût des études, ségrégation urbaine et choix des parents Coût des études et ségrégation urbaine Le choix des parents Les pratiques sélectives de l'enseignement privé Les pratiques sélectives des établissements privés La " stratégie de montée en gamme " du privé Encadré.L'organisation de l'enseignement catholique Lestorytellingde l'enseignement catholique Le rôle central des politiques éducatives Les politiques d'offre de formation La politique des emplois d'enseignants Les fonctions sociales de l'enseignement privé VI. Les établissements privés hors contrat Historique et financement De la loi Debré à la loi Gatel Les modalités de financement Des établissements privés hors contrat mal connus Encadré.Établissements catholiques, juifs et musulmans Une typologie des établissements privés hors contrat Les modalités d'inspection Des établissements hors contrat fortement différenciés Encadré.Le socle commun Conformité et déviance des pratiques pédagogiques Le modèle de la conformité L'idéologie pédagogique de la primauté de l'enfant L'idéologie pédagogique de la primauté du religieux Pratiques pédagogiques et modèle de société Conclusion L'embourgeoisement des établissements catholiques Plusieurs réformes possibles Repères chronologiques Repères bibliographiques. ,Note biographique Pierre Merle, professeur émérite de sociologie, spécialiste des questions scolaires, a notamment publié :La Ségrégation scolaire(" Repères ", 2012),L'Élève humilié(PUF, 2012, 2e éd.),LaDémocratisation de l'enseignement(" Repères ", 2017, 3e éd.),Les Pratiques d'évaluation scolaire(PUF, 2018),Polémiques et fake news scolaires. La production de l'ignorance(Le Bord de l'eau, 2019),Parlons école en 30 questions(La Documentation française, 2021). ,Présentation En France, l'enseignement privé scolarise plus de 2 millions d'élèves. Il est un des plus importants d'Europe. À l'exception des établissements hors contrat qui accueillent moins de 85 000 élèves, les écoles, collèges et lycées privés sont sous contrat avec l'État et font l'objet d'un large financement public. 96% des élèves du privé sous contrat sont scolarisés dans des établissements catholiques. La contribution centrale de ces derniers au service public d'éducation soulève plusieurs questions sensibles : ces établissements sont-ils plus performants que les établissements publics ? Accompagnent-ils mieux leurs élèves ? Sélectionnent-ils leurs élèves ? Sont-ils une source de mixité ou de ségrégation sociale ? Comment sont-ils financés ? Favorisent-ils l'égalité ou l'inégalité des chances ? Depuis les années 2000, quelles sont les transformations majeures de l'enseignement privé, largement ignorées et pourtant essentielles à la compréhension du système éducatif français ? Afficher moinsAfficher plus

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L'autonomie croissante de l'enseignement privé L'après-guerre : un enseignement privé subventionné Le lobbying catholique et les législatives de 1951 La loi Barangé La loi Debré de 1959 Contexte scolaire et politique Un compromisproblématique Le contrat d'association et sa mise en oeuvre La loi Guermeur et l'échec du " grand service public " La consolidation statutaire de l'enseignement privé 1984 : le projet avorté d'un " grand service public " Les accords de 1992 et l'irréformable loi Falloux Une formation renouvelée des enseignants du privé 1994 : l'échec de la réforme de la loi Falloux Un renforcement progressif de l'enseignement privé L'amélioration du statut des enseignants du privé Les lois Carle et Blanquer III. Financement et caractère propre de l'enseignement privé Le financement des établissements privés La prépondérance du financement public Le financement public des investissements privés L'enseignement privé est-il une source d'économies ? Principes et pratiques du caractère propre Le caractère propre des établissements privés Caractère propre et laïcité Caractère propre : des pratiques problématiques Encadré.La résistance aux contrôles de l'État Un #MeToo de l'enseignement catholique IV. Spécificités sociodémographiques du secteur privé La démographie de l'enseignement privé Les dynamiques démographiques contemporaines Les territoires de l'enseignement privé La croissance de l'enseignement supérieur privé Encadré.Un enseignement supérieur privé internationalisé Enseignement privé et ségrégation socio-scolaire Discours sur l'école et ségrégation sociale Ségrégations sexuée, ethnique, académique et sociale Le recrutement social des collèges et lycées privés Un embourgeoisement soutenu sur le long terme Encadré.L'indice de position sociale Une déprolétarisation progressive du secteur privé Mixité sociale et performances scolaires Une baisse de la mixité sociale inter-établissements Une réduction de la mixité sociale intra-établissements Baisse de la mixité et performances scolaires V. Les processus d'embourgeoisement du secteur privé Coût des études, ségrégation urbaine et choix des parents Coût des études et ségrégation urbaine Le choix des parents Les pratiques sélectives de l'enseignement privé Les pratiques sélectives des établissements privés La " stratégie de montée en gamme " du privé Encadré.L'organisation de l'enseignement catholique Lestorytellingde l'enseignement catholique Le rôle central des politiques éducatives Les politiques d'offre de formation La politique des emplois d'enseignants Les fonctions sociales de l'enseignement privé VI. Les établissements privés hors contrat Historique et financement De la loi Debré à la loi Gatel Les modalités de financement Des établissements privés hors contrat mal connus Encadré.Établissements catholiques, juifs et musulmans Une typologie des établissements privés hors contrat Les modalités d'inspection Des établissements hors contrat fortement différenciés Encadré.Le socle commun Conformité et déviance des pratiques pédagogiques Le modèle de la conformité L'idéologie pédagogique de la primauté de l'enfant L'idéologie pédagogique de la primauté du religieux Pratiques pédagogiques et modèle de société Conclusion L'embourgeoisement des établissements catholiques Plusieurs réformes possibles Repères chronologiques Repères bibliographiques. ,Note biographique Pierre Merle, professeur émérite de sociologie, spécialiste des questions scolaires, a notamment publié :La Ségrégation scolaire(" Repères ", 2012),L'Élève humilié(PUF, 2012, 2e éd.),LaDémocratisation de l'enseignement(" Repères ", 2017, 3e éd.),Les Pratiques d'évaluation scolaire(PUF, 2018),Polémiques et fake news scolaires. La production de l'ignorance(Le Bord de l'eau, 2019),Parlons école en 30 questions(La Documentation française, 2021). ,Présentation En France, l'enseignement privé scolarise plus de 2 millions d'élèves. Il est un des plus importants d'Europe. À l'exception des établissements hors contrat qui accueillent moins de 85 000 élèves, les écoles, collèges et lycées privés sont sous contrat avec l'État et font l'objet d'un large financement public. 96% des élèves du privé sous contrat sont scolarisés dans des établissements catholiques. La contribution centrale de ces derniers au service public d'éducation soulève plusieurs questions sensibles : ces établissements sont-ils plus performants que les établissements publics ? Accompagnent-ils mieux leurs élèves ? Sélectionnent-ils leurs élèves ? Sont-ils une source de mixité ou de ségrégation sociale ? Comment sont-ils financés ? Favorisent-ils l'égalité ou l'inégalité des chances ? Depuis les années 2000, quelles sont les transformations majeures de l'enseignement privé, largement ignorées et pourtant essentielles à la compréhension du système éducatif français ? Afficher moinsAfficher plus

Détails du livre

Titre complet
L'enseignement privé
Auteur
Merle, Pierre
Editeur
La Découverte
Format
Poche
Publication
21 août 2025
Audience
Adulte - Haut niveau
Pages
128
Taille
19 x 12 x 1 cm
Poids
184
ISBN-13
9782348086960

Auteur

Merle, Pierre
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Livré entre : 9 janvier - 14 janvier
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