A l'école des compétences

Name: A l'école des compétences
Brand: Del Rey, Angélique
SKU: NW-9782348084904
Price: 13.0 EUR
Availability: InStock

Audience : Scolaire - Enseignants

Le Pitch

Sommaire Préface à la nouvelle édition (2024) Introduction Comment j'ai découvert l'école des compétences Notre ignorance et ce qui s'ensuit Connaître est agir Pourquoi ce livre ? Première partie. Vers une école plus démocratique ? 1. Une tendance mondialisée Du " socle " français aux " recommandations " européennes Le " renouveau pédagogique " au Québec Quand les compétences voyagent au Sud : le cas de l'Argentine 2. Genèse des compétences dans l'éducation L'évaluation-monde des compétences Évaluer l'acte ou juger l'être ? Vision de l'éducation en marchandise L'éducation, facteur de croissance dans la " théorie du capital humain " Quand l'entreprise investit dans le capital humain et la formation Les sociologues du travail à la rescousse La " formation tout au long de la vie " : capture d'une logique sociale Entre l'école et l'entreprise : quel partage des rôles ? 3. Les compétences dans le récit Un mot sur le problème " Savoir apprendre " pour affronter la vie Quand la société cognitive efface le travail de production Au coeur de la société de la connaissance : l'" innovation " Le travail comme épanouissement personnel Deuxième partie. La déterritorialisation de l'éducation 4. De la discipline au biopouvoir La pédagogie nouvelle et les compétences Le détournement des " pédagogies actives " L'élève sans qualités Pouvoir de la norme et " cruauté " de l'autoévaluation Fausse ouverture Une liberté sous contrainte 5. Une approche utilitariste Objectif d'efficacité et formatage du pédagogique La fonction et l'organe L'école des ressources humaines 6. Le devenir-ardoise de l'élève L'homme de la modernité La déterritorialisation de l'éducation Un soi-disant progressisme La négation du conflit Troisième partie. L'autre école, celle de la transmission et du lien 7. En l'absence de toute solution... L'école est en crise Qu'est-ce que le " progrès " ? Un agir qui n'est pas en quête desolutions Reconnaître la multiplicité et la complexité des points de vue : de l'affrontement au conflit Accueillir le négatif et la fragilité Pour un universel concret Un " non-savoir " au coeur de l'école Le savoir n'appartient pas au pouvoir central Retrouver la puissance de l'agir local : multiplicité et dispersion 8. Transmettre a-t-il encore un sens ? " Coupure de transmission " ? L'unité perdue de l'éducation Le paradigme de l'apprentissage La transmission face au défi du réalisme Des " invariants éducatifs " Comment incarner aujourd'hui la figure du passeur ? 9. Reterritorialiser l'éducation De l'élève au centre vers le territoire au centre Approfondir le territoire L'importance des asymétries Plutôt la vie... Découvrir le monde dans notre situation Conclusion Un projet de société Transmettre des savoirs ou acquérir des compétences ? La défense de la vie Dernière mise au point sur le rapport de la recherche, du pouvoir et de la base Bibliographie. ,Note biographique Agrégée de philosophie,Angélique Del Reyenseigne aux futurs professeurs des écoles à l'INSPE de Créteil, après avoir longtemps été professeure au lycée et animé des ateliers de philosophie à l'école primaire. Elle est notamment l'autrice deLa Tyrannie de l'évaluation(La Découverte, 2013) et, avec Miguel Benasayag, dePlus jamais seuls. Le phénomène du téléphone portable(Bayard, 2006) etÉloge du conflit(La Découverte/Poche, 2012). ,Présentation La " compétence " est devenue au fil des années incontournable dans les contenus et les évaluations à l'Éducation nationale. Intriguée par cette réforme silencieuse, qui détricote peu à peu les fondements de la traditionnelle " transmission des savoirs ", l'autrice a voulu en savoir plus sur son origine. À sa grande surprise, elle a découvert l'omniprésence de l'" approche par compétences " dans l'éducation : depuis les années 1980, dans les pays du Nord comme du Sud, de la maternelle à l'université, celle-ci promeut une vision économiste de l'éducation, dans laquelle se former ou former, c'est " investir " sur du " capital cognitif ". La compétence soumet ainsi des pans entiers de notre culture à un impératif d'employabilité et de compétitivité économique à court terme. Ce livre restitue l'enquête conduisant à ces découvertes et explore les potentialités éducatives d'uneautrereprésentation de l'élève comme un être concret, situé, affecté, lié... bref,vivant. L'autrice plaide pour qu'enseignants et parents encouragent, par leur éducation, les jeunes à " suivre leur chemin ", quitte à les mettre en conflit avec l'utilitarisme qui prévaut. C'est le prix pour qu'une transmission continue à être possible, et que les nouvelles générations parviennent, demain, à s'épanouir dans le monde tout en le transformant. Afficher moinsAfficher plus

Détails du livre

Titre complet

À l'école des compétences: De l'éducation à la fabrique de l'élève performant

Auteur

Editeur

Format

Grand Format

Publication

29 août 2024

Audience

Scolaire - Enseignants

Pages

312

Taille

19.2 x 12.7 x 1.8 cm

Poids

312

ISBN-13

9782348084904

Del Rey, Angélique

A l'école des compétences

13,00 €

Le Pitch

Sommaire Préface à la nouvelle édition (2024) Introduction Comment j'ai découvert l'école des compétences Notre ignorance et ce qui s'ensuit Connaître est agir Pourquoi ce livre ? Première partie. Vers une école plus démocratique ? 1. Une tendance mondialisée Du " socle " français aux " recommandations " européennes Le " renouveau pédagogique " au Québec Quand les compétences voyagent au Sud : le cas de l'Argentine 2. Genèse des compétences dans l'éducation L'évaluation-monde des compétences Évaluer l'acte ou juger l'être ? Vision de l'éducation en marchandise L'éducation, facteur de croissance dans la " théorie du capital humain " Quand l'entreprise investit dans le capital humain et la formation Les sociologues du travail à la rescousse La " formation tout au long de la vie " : capture d'une logique sociale Entre l'école et l'entreprise : quel partage des rôles ? 3. Les compétences dans le récit Un mot sur le problème " Savoir apprendre " pour affronter la vie Quand la société cognitive efface le travail de production Au coeur de la société de la connaissance : l'" innovation " Le travail comme épanouissement personnel Deuxième partie. La déterritorialisation de l'éducation 4. De la discipline au biopouvoir La pédagogie nouvelle et les compétences Le détournement des " pédagogies actives " L'élève sans qualités Pouvoir de la norme et " cruauté " de l'autoévaluation Fausse ouverture Une liberté sous contrainte 5. Une approche utilitariste Objectif d'efficacité et formatage du pédagogique La fonction et l'organe L'école des ressources humaines 6. Le devenir-ardoise de l'élève L'homme de la modernité La déterritorialisation de l'éducation Un soi-disant progressisme La négation du conflit Troisième partie. L'autre école, celle de la transmission et du lien 7. En l'absence de toute solution... L'école est en crise Qu'est-ce que le " progrès " ? Un agir qui n'est pas en quête desolutions Reconnaître la multiplicité et la complexité des points de vue : de l'affrontement au conflit Accueillir le négatif et la fragilité Pour un universel concret Un " non-savoir " au coeur de l'école Le savoir n'appartient pas au pouvoir central Retrouver la puissance de l'agir local : multiplicité et dispersion 8. Transmettre a-t-il encore un sens ? " Coupure de transmission " ? L'unité perdue de l'éducation Le paradigme de l'apprentissage La transmission face au défi du réalisme Des " invariants éducatifs " Comment incarner aujourd'hui la figure du passeur ? 9. Reterritorialiser l'éducation De l'élève au centre vers le territoire au centre Approfondir le territoire L'importance des asymétries Plutôt la vie... Découvrir le monde dans notre situation Conclusion Un projet de société Transmettre des savoirs ou acquérir des compétences ? La défense de la vie Dernière mise au point sur le rapport de la recherche, du pouvoir et de la base Bibliographie. ,Note biographique Agrégée de philosophie,Angélique Del Reyenseigne aux futurs professeurs des écoles à l'INSPE de Créteil, après avoir longtemps été professeure au lycée et animé des ateliers de philosophie à l'école primaire. Elle est notamment l'autrice deLa Tyrannie de l'évaluation(La Découverte, 2013) et, avec Miguel Benasayag, dePlus jamais seuls. Le phénomène du téléphone portable(Bayard, 2006) etÉloge du conflit(La Découverte/Poche, 2012). ,Présentation La " compétence " est devenue au fil des années incontournable dans les contenus et les évaluations à l'Éducation nationale. Intriguée par cette réforme silencieuse, qui détricote peu à peu les fondements de la traditionnelle " transmission des savoirs ", l'autrice a voulu en savoir plus sur son origine. À sa grande surprise, elle a découvert l'omniprésence de l'" approche par compétences " dans l'éducation : depuis les années 1980, dans les pays du Nord comme du Sud, de la maternelle à l'université, celle-ci promeut une vision économiste de l'éducation, dans laquelle se former ou former, c'est " investir " sur du " capital cognitif ". La compétence soumet ainsi des pans entiers de notre culture à un impératif d'employabilité et de compétitivité économique à court terme. Ce livre restitue l'enquête conduisant à ces découvertes et explore les potentialités éducatives d'uneautrereprésentation de l'élève comme un être concret, situé, affecté, lié... bref,vivant. L'autrice plaide pour qu'enseignants et parents encouragent, par leur éducation, les jeunes à " suivre leur chemin ", quitte à les mettre en conflit avec l'utilitarisme qui prévaut. C'est le prix pour qu'une transmission continue à être possible, et que les nouvelles générations parviennent, demain, à s'épanouir dans le monde tout en le transformant. Afficher moinsAfficher plus