Leçons d'histoire, École normale, an III de la République française

Name: Leçons d'histoire, École normale, an III de la République française
Brand: Volney
SKU: NW-9782329871356
Price: 22.0 EUR
Availability: InStock

Audience : Adulte - Grand Public

Le Pitch

SommaireTABLE DES MATIÈRES.AVERTISSEMENT de l'Auteur.PageIPREMIÈRE SÉANCE. Objet, plan et distribution de l'étude de l'Histoire.1SECONDE SÉANCE. Le sens littéral du mot spanstoire est recherche, enquête (de faits). Modestie des spanstoriens anciens. Témérité des spanstoriens. modernes. L'spanstorien qui écrit sur témoignages, prend le rôle de juge, et reste témoin intermédiaire pour ses lecteurs. Extrême difficulté de constater l'état précis d'un fait; de la part du spectateur difficulté de le bien voir; de la part du narrateur, difficulté de le bien peindre. Nombreuses causes d'erreur provenant d'illusion, de préoccupation, de négligence, d'oubli, de partialité, etc.Page9TROISIÈME SÉANCE. Continuation du même sujet. Quatre classes principales d'spanstoriens avec des degrés d'autorité divers: 1° spanstoriens acteurs; 2° spanstoriens témoins; 3° spanstoriens auditeurs de témoins; 4° spanstoriens sur ouï-dire ou traditions. Altération inévitable des récits passés de bouche en bouche. Absurdité des traditions des tems reculés commune à tous les peuples. Elle prend sa source dans la nature de l'entendement humain. Caractère de l'Histoire toujours relatif au degré d'ignorance ou de civilisation d'un peuple. Caractère de l'Histoire chez les anciens et chez les peuples sans imprimerie. Effets de l'imprimerie sur l'Histoire. Changement qu'elle a produit dans les spanstoriens modernes. Disposition d'esprit la plus convenable à bien lire l'Histoire. Ridicule de douter de tout, moins dangereux que de ne douter de rien. Être sobre de croyance.Page29QUATRIÈME SÉANCE. Résumé du sujet précédent. Quelle utilité peut-on retirer de l'Histoire? Division de cette utilité en trois genres: 1° utilité des bons exemples, trop compensée par les mauvais; 2° transmission des objets d'arts et de sciences; 3° résultatspolitiques des effets des loix, et de la nature des gouvernemens sur le sort des peuples... L'Histoire ne convient qu'à très-peu de personnes sous ce dernier rapport; elle ne convientà la jeunesse, et à la plupart des classes de la société, que sous le premier. Les romans bien faits sont préférables.71CINQUIÈME SÉANCE. De l'art de lire l'Histoire; cet art n'est point à la portée des enfans: l'Histoire, sans enseignement, leur est plus dangereuse qu'utile. De l'art d'enseigner l'Histoire. Vues de l'Auteur sur un COURS d'études de l'Histoire. De l'art d'écrire l'Histoire. Examen des préceptes de Lucien et de Mably.Page110SIXIÈME SÉANCE. Continuation du même sujet. Distinction de quatre méthodes de composer l'Histoire: 1° par ordre de tems (les annales et chroniques); 2° par ordre dramatique ou systématique; 3° par ordre de matières; 4° par ordre analytique ou pspanlosopspanque. Développement de ces diverses méthodes; supériorité de la dernière: ses rapports avec la politique et la législation. Elle n'admet que des faits constatés, et ne peut convenir qu'aux teins modernes. Les tems anciens ne seront jamais que probables: nécessité d'en refaire l'Histoire sous ce rapport. Plan d'une société littérairepour recueillir dans toute. l'Europe les monumens anciens. Combien de préjugés seraient détruits, si l'on connaissait leur origine! Influence des livres spanstoriques sur la conduite des gouvernemens, sur le sort des peuples. Effet des livres Juifs sur l'Europe. Effet des livres Grecs et Romains introduits dans l'éducation. Conclusion.Page156,PrésentationLeçons d'histoire, prononcées à l'École normale, en l'an III de la République française ... Par C.-F. Volney,... Date de l'édition originale : 1799 Le présent ouvrage s'inscrit dans une politique de conservation patrimoniale des ouvrages de la littérature Française mise en place avec la BNF. HACHETTE LIVRE et la BNF proposent ainsi un catalogue de titres indisponibles, la BNF ayant numérisé ces oeuvres et HACHETTE LIVRE les imprimant à la demande. Certains de ces ouvrages reflètent des courants de pensée caractéristiques de leur époque, mais qui seraient aujourd'hui jugés condamnables. Ils n'en appartiennent pas moins à l'histoire des idées en France et sont susceptibles de présenter un intérêt scientifique ou historique. Le sens de notre démarche éditoriale consiste ainsi à permettre l'accès à ces oeuvres sans pour autant que nous en cautionnions en aucune façon le contenu. Pour plus d'informations, rendez-vous sur www.hachettebnf.fr Afficher moinsAfficher plus

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Leçons d'histoire, École normale, an III de la République française

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SommaireTABLE DES MATIÈRES.AVERTISSEMENT de l'Auteur.PageIPREMIÈRE SÉANCE. Objet, plan et distribution de l'étude de l'Histoire.1SECONDE SÉANCE. Le sens littéral du mot spanstoire est recherche, enquête (de faits). Modestie des spanstoriens anciens. Témérité des spanstoriens. modernes. L'spanstorien qui écrit sur témoignages, prend le rôle de juge, et reste témoin intermédiaire pour ses lecteurs. Extrême difficulté de constater l'état précis d'un fait; de la part du spectateur difficulté de le bien voir; de la part du narrateur, difficulté de le bien peindre. Nombreuses causes d'erreur provenant d'illusion, de préoccupation, de négligence, d'oubli, de partialité, etc.Page9TROISIÈME SÉANCE. Continuation du même sujet. Quatre classes principales d'spanstoriens avec des degrés d'autorité divers: 1° spanstoriens acteurs; 2° spanstoriens témoins; 3° spanstoriens auditeurs de témoins; 4° spanstoriens sur ouï-dire ou traditions. Altération inévitable des récits passés de bouche en bouche. Absurdité des traditions des tems reculés commune à tous les peuples. Elle prend sa source dans la nature de l'entendement humain. Caractère de l'Histoire toujours relatif au degré d'ignorance ou de civilisation d'un peuple. Caractère de l'Histoire chez les anciens et chez les peuples sans imprimerie. Effets de l'imprimerie sur l'Histoire. Changement qu'elle a produit dans les spanstoriens modernes. Disposition d'esprit la plus convenable à bien lire l'Histoire. Ridicule de douter de tout, moins dangereux que de ne douter de rien. Être sobre de croyance.Page29QUATRIÈME SÉANCE. Résumé du sujet précédent. Quelle utilité peut-on retirer de l'Histoire? Division de cette utilité en trois genres: 1° utilité des bons exemples, trop compensée par les mauvais; 2° transmission des objets d'arts et de sciences; 3° résultatspolitiques des effets des loix, et de la nature des gouvernemens sur le sort des peuples... L'Histoire ne convient qu'à très-peu de personnes sous ce dernier rapport; elle ne convientà la jeunesse, et à la plupart des classes de la société, que sous le premier. Les romans bien faits sont préférables.71CINQUIÈME SÉANCE. De l'art de lire l'Histoire; cet art n'est point à la portée des enfans: l'Histoire, sans enseignement, leur est plus dangereuse qu'utile. De l'art d'enseigner l'Histoire. Vues de l'Auteur sur un COURS d'études de l'Histoire. De l'art d'écrire l'Histoire. Examen des préceptes de Lucien et de Mably.Page110SIXIÈME SÉANCE. Continuation du même sujet. Distinction de quatre méthodes de composer l'Histoire: 1° par ordre de tems (les annales et chroniques); 2° par ordre dramatique ou systématique; 3° par ordre de matières; 4° par ordre analytique ou pspanlosopspanque. Développement de ces diverses méthodes; supériorité de la dernière: ses rapports avec la politique et la législation. Elle n'admet que des faits constatés, et ne peut convenir qu'aux teins modernes. Les tems anciens ne seront jamais que probables: nécessité d'en refaire l'Histoire sous ce rapport. Plan d'une société littérairepour recueillir dans toute. l'Europe les monumens anciens. Combien de préjugés seraient détruits, si l'on connaissait leur origine! Influence des livres spanstoriques sur la conduite des gouvernemens, sur le sort des peuples. Effet des livres Juifs sur l'Europe. Effet des livres Grecs et Romains introduits dans l'éducation. Conclusion.Page156,PrésentationLeçons d'histoire, prononcées à l'École normale, en l'an III de la République française ... Par C.-F. Volney,... Date de l'édition originale : 1799 Le présent ouvrage s'inscrit dans une politique de conservation patrimoniale des ouvrages de la littérature Française mise en place avec la BNF. HACHETTE LIVRE et la BNF proposent ainsi un catalogue de titres indisponibles, la BNF ayant numérisé ces oeuvres et HACHETTE LIVRE les imprimant à la demande. Certains de ces ouvrages reflètent des courants de pensée caractéristiques de leur époque, mais qui seraient aujourd'hui jugés condamnables. Ils n'en appartiennent pas moins à l'histoire des idées en France et sont susceptibles de présenter un intérêt scientifique ou historique. Le sens de notre démarche éditoriale consiste ainsi à permettre l'accès à ces oeuvres sans pour autant que nous en cautionnions en aucune façon le contenu. Pour plus d'informations, rendez-vous sur www.hachettebnf.fr Afficher moinsAfficher plus