Pour une pédagogie de l'intelligence: Phénoménologie et pédagogie

Etre intelligent, est-ce aussi une question de méthode ? On ne sera pas étonné qu'Antoine de la Garanderie réponde : oui. Nous savons qu'il aborde cette question avec pértinence à partir de l'observation directe des gestes mentaux. Prenant quelque distance par rapport à sa pratique, il propose de recevoir des leçons qu'il appelle d'" éthique pédagogique " auprès d'un psychologue - Binet - qui a réalisé avec ses filles une véritable enquête pédagogique, et d'un philosophe - Platon - qui a eu la compréhension pédagogique des différents modes de fonctionnement de l'intelligence. Après avoir reformulé clairement son hypothèse " l'acte intelligent est le fruit d'évocations dirigées ", il puise dans l'oeuvre d'Hüsserl les fondements d'une véritable pédagogie de l'intelligence, invitant les enseignants à en faire l'application. Affirmant avec force sa conviction que chacun possède des moyens de progresser, il invite à refuser le fatalité du verdict : " Il n'est pas intelligent ". Le pédagogue aide chacun à connaître ses ressources et à les mettre en oeuvre.