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Rayou, Patrick

Les inégalités d'apprentissage

  • Les inégalités d'apprentissage
Audience : Scolaire - Enseignants
Le Pitch
En bref Ce livre met au cœur du débat sur la démocratisation de l’école la question trop souvent éludée des apprentissages des élèves. ,Sommaire Introduction. — Des inégalités aux malentendus Chapitre premier. — La trame des malentendus 1.Des traductions et transactions entre acteurs de l’école Élèves au centre ou élèves alibis ? À qui la faute ? Intégration ou éducation ? 2.Une construction de sujets scolaires et sociaux La socialisation de l'enfance et de la jeunesse Les épreuves à la grande école Les épreuves au collège Les épreuves au lycée Les épreuves à l’université Chapitre II. — D’autres savoirs pour d’autres sujets 1.Une forme scolaire brouillée Une perte de visibilité Entre sanctuarisation et banalisation Une dialectique de la forme scolaire 2.Les changements curriculaires Le débat : visées et mises en œuvre Une évolution des registres de savoirs Chapitre III. — Épreuves du savoir et malentendus 1.Comprendre les processus différenciateurs L’intérêt de la notion de malentendus Des changements plus ou moins explicités Des cadrages flous Des conflits d’interprétation 2.Les malentendus sociolangagiers et sociocognitifs Rapport au langage et discours pédagogique Quand les élèves « font » et apprennent peu Les ambiguïtés des situations d'écriture Chapitre IV. — Métier d'apprenant, métier d’enseignant 1.Du côté des élèves : absence de médiations et fausses évidences 2.Du côté des enseignants : faire la classe ou penser les apprentissages ? De quelques vulgates et doxas Formation et circulation des savoirs Conclusion. — Repenser les situations d'apprentissage Bibliographie ,Présentation Ce livre met au cœur du débat sur la démocratisation de l’école la question trop souvent éludée des apprentissages des élèves. Cet ouvrage propose de mettre au cœur de la réflexion et du débat les processus sociaux par lesquels les élèves apprennent ou n’apprennent pas selon les normes scolaires. Embrassant l’ensemble du système éducatif, de la maternelle à l’université, il met en évidence des récurrences dans les scolarités défaillantes : c’est par exemple pour des raisons très semblables qu’on n’acquiert pas les connaissances et compétences nécessaires à la lecture à l’école primaire ou à la dissertation au lycée. C’est aussi parce que, de leur côté, les enseignants sont peu formés aux processus d’apprentissage de leurs élèves qu’ils se centrent très fortement sur la logique des cours qu’ils ont à faire et peinent à comprendre que leurs destinataires ne les comprennent pas toujours… La notion de « malentendus » est ici largement mobilisée pour rendre compte de ces glissements de perspectives. Sans mettre de côté les puissants mécanismes sociaux qui contrarient les aspirations démocratisantes de l’école, elle interroge les analyses et pratiques des apprenants comme celles des enseignants qui, pris dans les multiples logiques qui traversent le système éducatif, ne sont pas toujours capables d’identifier les processus sous-tendant l’activité de l’autre. Sans édulcorer la difficulté de la tâche à accomplir pour surmonter ces malentendus, sans vouloir culpabiliser ceux qui participent à leur existence, les auteurs proposent des pistes pour repenser individuellement et collectivement les situations d’apprentissage. Afficher moinsAfficher plus

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En bref Ce livre met au cœur du débat sur la démocratisation de l’école la question trop souvent éludée des apprentissages des élèves. ,Sommaire Introduction. — Des inégalités aux malentendus Chapitre premier. — La trame des malentendus 1.Des traductions et transactions entre acteurs de l’école Élèves au centre ou élèves alibis ? À qui la faute ? Intégration ou éducation ? 2.Une construction de sujets scolaires et sociaux La socialisation de l'enfance et de la jeunesse Les épreuves à la grande école Les épreuves au collège Les épreuves au lycée Les épreuves à l’université Chapitre II. — D’autres savoirs pour d’autres sujets 1.Une forme scolaire brouillée Une perte de visibilité Entre sanctuarisation et banalisation Une dialectique de la forme scolaire 2.Les changements curriculaires Le débat : visées et mises en œuvre Une évolution des registres de savoirs Chapitre III. — Épreuves du savoir et malentendus 1.Comprendre les processus différenciateurs L’intérêt de la notion de malentendus Des changements plus ou moins explicités Des cadrages flous Des conflits d’interprétation 2.Les malentendus sociolangagiers et sociocognitifs Rapport au langage et discours pédagogique Quand les élèves « font » et apprennent peu Les ambiguïtés des situations d'écriture Chapitre IV. — Métier d'apprenant, métier d’enseignant 1.Du côté des élèves : absence de médiations et fausses évidences 2.Du côté des enseignants : faire la classe ou penser les apprentissages ? De quelques vulgates et doxas Formation et circulation des savoirs Conclusion. — Repenser les situations d'apprentissage Bibliographie ,Présentation Ce livre met au cœur du débat sur la démocratisation de l’école la question trop souvent éludée des apprentissages des élèves. Cet ouvrage propose de mettre au cœur de la réflexion et du débat les processus sociaux par lesquels les élèves apprennent ou n’apprennent pas selon les normes scolaires. Embrassant l’ensemble du système éducatif, de la maternelle à l’université, il met en évidence des récurrences dans les scolarités défaillantes : c’est par exemple pour des raisons très semblables qu’on n’acquiert pas les connaissances et compétences nécessaires à la lecture à l’école primaire ou à la dissertation au lycée. C’est aussi parce que, de leur côté, les enseignants sont peu formés aux processus d’apprentissage de leurs élèves qu’ils se centrent très fortement sur la logique des cours qu’ils ont à faire et peinent à comprendre que leurs destinataires ne les comprennent pas toujours… La notion de « malentendus » est ici largement mobilisée pour rendre compte de ces glissements de perspectives. Sans mettre de côté les puissants mécanismes sociaux qui contrarient les aspirations démocratisantes de l’école, elle interroge les analyses et pratiques des apprenants comme celles des enseignants qui, pris dans les multiples logiques qui traversent le système éducatif, ne sont pas toujours capables d’identifier les processus sous-tendant l’activité de l’autre. Sans édulcorer la difficulté de la tâche à accomplir pour surmonter ces malentendus, sans vouloir culpabiliser ceux qui participent à leur existence, les auteurs proposent des pistes pour repenser individuellement et collectivement les situations d’apprentissage. Afficher moinsAfficher plus

Détails du livre

Titre complet
Les inégalités d'apprentissage: Programmes, pratiques et malentendus scolaires
Auteur
Rayou, Patrick
Editeur
PUF
Format
Broché
Publication
10 avril 2013
Auteur
Bautier, Élisabeth
Audience
Scolaire - Enseignants
Pages
208
Taille
21.7 x 14.9 x 1.3 cm
Poids
290
ISBN-13
9782130608509

Auteur

Rayou, Patrick
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