La discipline au collège: Une analyse sociologique de la note de vie scolaire

Name: La discipline au collège: Une analyse sociologique de la note de vie scolaire
Brand: Gasparini, Rachel
SKU: AV-9782130606406
Price: 5.4 EUR
Availability: OutOfStock

Audience : Adulte - Haut niveau

Le Pitch

Sommaire Introduction 1. UN CONTEXTE TENDU AUTOUR DES QUESTIONS DE DISCIPLINE Quelle définition de la discipline ? Les formes actuelles de la discipline 2. D’UNE INJONCTION NATIONALE À SES RÉAPPROPRIATIONS LOCALES Des retraductions locales successives Un dispositif symptomatique de l’évolution des politiques d’éducation Une inégalité de traitement des élèves La chaîne des retraductions à l’échelle d’une académie Les conditions d’une mobilisation professionnelle locale au niveau de l’établissement Les relations interprofessionnelles L’articulation à une politique d’établissement La crédibilité dans les moyens de lutter contre l’indiscipline 3. DES ENJEUX PROFESSIONNELS Les chefs d’établissement : devoir d’obéissance, travail de persuasion et conviction personnelle Une obligation professionnelle Une entrée pédagogique La mise en place de stratégies La revalorisation incertaine des CPE Un rôle central Un intérêt mitigé pour la note de vie scolaire Les professionnels les plus critiques : les enseignants Une résistance au changement ? Des méfiances à l’égard de la capacité de la note de vie scolaire à résoudre les problèmes d’indiscipline Acceptation de la note de vie scolaire et évolution des fonctions professionnelles 4. DES CONTRADICTIONS AUTOUR DES PRINCIPES DE JUSTICE Est-il juste d’évaluer un comportement par une note scolaire ? De réelles difficultés techniques et éthiques Des critiques qui pourraient être émises à l’égard de n’importe quelle évaluation scolaire Des tentatives de rationalisation pour une meilleure égalité de traitement L’évaluation en tension entre égalité de traitement et égalité des résultats, entre justice méritocratique etjustice compensatoire La note de vie scolaire comme réparation, dans une perspective d’équité La critique enseignante du laxisme dans l’attribution de la note de vie scolaire 5. LA RÉCEPTION PAR LES ÉLÈVES Un point de vue globalement positif Des collégiens qui ne sont pas indifférents à la vie sociale dans leur établissement Conclusion ,En bref L’analyse sociologique des conditions de mise en place et de réception de la note de vie scolaire dans les collèges français éclaire la question de la discipline à l’échelle des établissements secondaires, au niveau des professionnels comme des élèves. ,Présentation L’analyse sociologique des conditions de mise en place et de réception de la note de vie scolaire dans les collèges français éclaire la question de la discipline à l’échelle des établissements secondaires, au niveau des professionnels comme des élèves. L’instauration de la note de vie scolaire au collège à la rentrée 2006 a été une tentative pour lutter contre les pro-blèmes de discipline, mais aussi pour valoriser des compétences sociales définies dans les piliers 6 et 7du socle commun. Cet ouvrage analyse les conditions d’efficacité et de réception de la note de vie scolaire dans plusieurs collèges français par une approche ethnographique et des entretiens menés auprès de 82 professionnels et de 63 collégiens de troisième. Ce dispositif est inédit : il représente un effort pour mettre à plat l’une des caractéristiques de la forme scolaire, à savoir l’intrication étroite entre les savoirs et les comportements sociaux, avec une recherche de travail collaboratif à l’échelle d’un établissement. Plusieurs professionnels doivent ainsi s’y concerter pour une évaluation commune (enseignants, CPE, principaux) alors que leurs missions diffèrent, dans un contexte de politique d’éducation où les établissements doivent faire preuve d’autonomie tout en obéissant aux injonctions nationales. Les collégiens, de leur côté, sont soumis à la pression de la réussite qui influence positivement leur perception de la note de vie scolaire. Afficher moinsAfficher plus

Gasparini, Rachel

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Sommaire Introduction 1. UN CONTEXTE TENDU AUTOUR DES QUESTIONS DE DISCIPLINE Quelle définition de la discipline ? Les formes actuelles de la discipline 2. D’UNE INJONCTION NATIONALE À SES RÉAPPROPRIATIONS LOCALES Des retraductions locales successives Un dispositif symptomatique de l’évolution des politiques d’éducation Une inégalité de traitement des élèves La chaîne des retraductions à l’échelle d’une académie Les conditions d’une mobilisation professionnelle locale au niveau de l’établissement Les relations interprofessionnelles L’articulation à une politique d’établissement La crédibilité dans les moyens de lutter contre l’indiscipline 3. DES ENJEUX PROFESSIONNELS Les chefs d’établissement : devoir d’obéissance, travail de persuasion et conviction personnelle Une obligation professionnelle Une entrée pédagogique La mise en place de stratégies La revalorisation incertaine des CPE Un rôle central Un intérêt mitigé pour la note de vie scolaire Les professionnels les plus critiques : les enseignants Une résistance au changement ? Des méfiances à l’égard de la capacité de la note de vie scolaire à résoudre les problèmes d’indiscipline Acceptation de la note de vie scolaire et évolution des fonctions professionnelles 4. DES CONTRADICTIONS AUTOUR DES PRINCIPES DE JUSTICE Est-il juste d’évaluer un comportement par une note scolaire ? De réelles difficultés techniques et éthiques Des critiques qui pourraient être émises à l’égard de n’importe quelle évaluation scolaire Des tentatives de rationalisation pour une meilleure égalité de traitement L’évaluation en tension entre égalité de traitement et égalité des résultats, entre justice méritocratique etjustice compensatoire La note de vie scolaire comme réparation, dans une perspective d’équité La critique enseignante du laxisme dans l’attribution de la note de vie scolaire 5. LA RÉCEPTION PAR LES ÉLÈVES Un point de vue globalement positif Des collégiens qui ne sont pas indifférents à la vie sociale dans leur établissement Conclusion ,En bref L’analyse sociologique des conditions de mise en place et de réception de la note de vie scolaire dans les collèges français éclaire la question de la discipline à l’échelle des établissements secondaires, au niveau des professionnels comme des élèves. ,Présentation L’analyse sociologique des conditions de mise en place et de réception de la note de vie scolaire dans les collèges français éclaire la question de la discipline à l’échelle des établissements secondaires, au niveau des professionnels comme des élèves. L’instauration de la note de vie scolaire au collège à la rentrée 2006 a été une tentative pour lutter contre les pro-blèmes de discipline, mais aussi pour valoriser des compétences sociales définies dans les piliers 6 et 7du socle commun. Cet ouvrage analyse les conditions d’efficacité et de réception de la note de vie scolaire dans plusieurs collèges français par une approche ethnographique et des entretiens menés auprès de 82 professionnels et de 63 collégiens de troisième. Ce dispositif est inédit : il représente un effort pour mettre à plat l’une des caractéristiques de la forme scolaire, à savoir l’intrication étroite entre les savoirs et les comportements sociaux, avec une recherche de travail collaboratif à l’échelle d’un établissement. Plusieurs professionnels doivent ainsi s’y concerter pour une évaluation commune (enseignants, CPE, principaux) alors que leurs missions diffèrent, dans un contexte de politique d’éducation où les établissements doivent faire preuve d’autonomie tout en obéissant aux injonctions nationales. Les collégiens, de leur côté, sont soumis à la pression de la réussite qui influence positivement leur perception de la note de vie scolaire. Afficher moinsAfficher plus