Bourgeois Etienne (Dir.)/ Chapelle Gaetane (Dir.)

Apprendre et faire apprendre

Name: Apprendre et faire apprendre
Brand: Bourgeois, Étienne
SKU: AV-9782130583912
Price: 4.92 EUR
Availability: OutOfStock
Rating: 1.0 (1 reviews)

1.0

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Audience : Adulte - Haut niveau

Le Pitch

Sommaire Introduction. — La recherche sur « apprendre » peut-elle aider à « faire apprendre » ?par Gaëtane Chapelle et Étienne Bourgeois 1. — Les théories de l'apprentissage, un peu d'histoirepar Étienne Bourgeois Première partie : Les mécanismes cognitifs pour apprendre 2. — Un cerveau pour apprendrepar Serge Laroche 3. — Un esprit pour apprendrepar Michel Fayol 4. — Une ou plusieurs intelligencespar Jacques Grégoire 5. — Les différences de cheminement dans l'apprentissagepar Jacques Lautrey 6. — Difficultés et troubles des apprentissagespar Michel Fayol 7. — Apprendre en participantpar Gilles Brougère 8. — Le transfert des apprentissagespar Mariane Frenay et Denis Bédard 9. — Des apprenants autonomes ?par Thérèse Bouffard 10. — Construire et mobiliser des connaissances dans un rapport critique aux savoirspar Marcel Crahay et Géry Marcoux Deuxième partie : Le contexte social pour apprendre 11. — Apprendre en groupe, la classe dans sa réalité sociale et émotionnellepar Pascal Huguet 12. — Mieux comprendre l’inégalité des chances...par Marie-Christine Toczek et Carine Souchal 13. — Les préjugés sur la réussite et l’échecpar Jean-Claude Croizet 14. — Optimiser les interactions sociales lors d’un travail de groupe grâce à l’apprentissage coopératifpar Céline Buchs, Ingrid Gilles et Fabrizio Butera 15. — Effet-maître et pratiques de classepar Pascal Bressoux Troisième partie : Motiver et se motiver pour apprendre 16. — La motivation à apprendrepar Étienne Bourgeois 17. — Avoir confiance en soipar Benoît Galand 18. — L'image de soi dans l'engagement en formationpar Étienne Bourgeois 19. — Le conflit : une motivation à double tranchant pour l’apprenantpar Nicolas Sommet, Céline Darnon et Fabrizio Butera ,En bref Un manuel pour tous les éducateurs. ,Présentation Un manuel pour tous les éducateurs. Les enseignants et formateurs du XXIe siècle peuvent-ils espérer que la psychologie scientifique les aide dans leur pratique ? Cet ouvrage prend le parti d’affirmer que, même si la science ne peut apporter toutes les réponses attendues, elle peut identifier des conditions nécessaires – mais non suffisantes ! – pour « apprendre et faire apprendre » : des conditions liées aux caractéristiques des apprenants en interaction avec celles de leur environnement d’apprentissage. Les psychologues d’aujourd’hui n’étudient plus l’« Apprentissage » avec un grand « A », comme s’il s’agissait d’un objet défini et statique. Ils préfèrent en décrypter les mécanismes et les dynamiques spécifiques. Leur objet est donc moins « l’apprentissage » qu’« apprendre », verbe d’action qui permet d’intégrer les facettes cognitives, affectives et sociales en jeu. L’expression « faire apprendre » rappelle par ailleurs que l’action ne se déclenche pas nécessairement d’elle-même. Elle nécessite une implication de l’apprenant lui-même, mais aussi de celui qui lui transmet connaissances et compétences?: l’enseignant, le formateur ou tout autre éducateur. Les auteurs ont dès lors choisi de convoquer les sous-disciplines de la psychologie qui, en 2006, peuvent l’éclairer?: les neurosciences cognitives, dont fait partie la psychologie cognitive, la psychologie différentielle, qui cherche à comprendre les spécificités individuelles, la psychologie du développement, mais aussi la psychologie sociale et la psychologie de la motivation. En plus d’être collectif, cet ouvrage est donc pluridisciplinaire et fondé sur les travaux de recherche les plus récents, tout particulièrement dans les différents pays francophones. Afficher moinsAfficher plus

Détails du livre

Titre complet

Apprendre et faire apprendre

Auteur

Editeur

Format

Broché

Publication

16 novembre 2011

Coordination

Bourgeois, Étienne

Coordination

Chapelle, Gaëtane

Audience

Adulte - Haut niveau

Pages

304

Taille

21.7 x 15.1 x 1.6 cm

Poids

412

ISBN-13

9782130583912

Bourgeois Etienne (Dir.)/ Chapelle Gaetane (Dir.)

Apprendre et faire apprendre

1.0

(1)

8,95 €

29,50 € -69%

Le Pitch

Sommaire Introduction. — La recherche sur « apprendre » peut-elle aider à « faire apprendre » ?par Gaëtane Chapelle et Étienne Bourgeois 1. — Les théories de l'apprentissage, un peu d'histoirepar Étienne Bourgeois Première partie : Les mécanismes cognitifs pour apprendre 2. — Un cerveau pour apprendrepar Serge Laroche 3. — Un esprit pour apprendrepar Michel Fayol 4. — Une ou plusieurs intelligencespar Jacques Grégoire 5. — Les différences de cheminement dans l'apprentissagepar Jacques Lautrey 6. — Difficultés et troubles des apprentissagespar Michel Fayol 7. — Apprendre en participantpar Gilles Brougère 8. — Le transfert des apprentissagespar Mariane Frenay et Denis Bédard 9. — Des apprenants autonomes ?par Thérèse Bouffard 10. — Construire et mobiliser des connaissances dans un rapport critique aux savoirspar Marcel Crahay et Géry Marcoux Deuxième partie : Le contexte social pour apprendre 11. — Apprendre en groupe, la classe dans sa réalité sociale et émotionnellepar Pascal Huguet 12. — Mieux comprendre l’inégalité des chances...par Marie-Christine Toczek et Carine Souchal 13. — Les préjugés sur la réussite et l’échecpar Jean-Claude Croizet 14. — Optimiser les interactions sociales lors d’un travail de groupe grâce à l’apprentissage coopératifpar Céline Buchs, Ingrid Gilles et Fabrizio Butera 15. — Effet-maître et pratiques de classepar Pascal Bressoux Troisième partie : Motiver et se motiver pour apprendre 16. — La motivation à apprendrepar Étienne Bourgeois 17. — Avoir confiance en soipar Benoît Galand 18. — L'image de soi dans l'engagement en formationpar Étienne Bourgeois 19. — Le conflit : une motivation à double tranchant pour l’apprenantpar Nicolas Sommet, Céline Darnon et Fabrizio Butera ,En bref Un manuel pour tous les éducateurs. ,Présentation Un manuel pour tous les éducateurs. Les enseignants et formateurs du XXIe siècle peuvent-ils espérer que la psychologie scientifique les aide dans leur pratique ? Cet ouvrage prend le parti d’affirmer que, même si la science ne peut apporter toutes les réponses attendues, elle peut identifier des conditions nécessaires – mais non suffisantes ! – pour « apprendre et faire apprendre » : des conditions liées aux caractéristiques des apprenants en interaction avec celles de leur environnement d’apprentissage. Les psychologues d’aujourd’hui n’étudient plus l’« Apprentissage » avec un grand « A », comme s’il s’agissait d’un objet défini et statique. Ils préfèrent en décrypter les mécanismes et les dynamiques spécifiques. Leur objet est donc moins « l’apprentissage » qu’« apprendre », verbe d’action qui permet d’intégrer les facettes cognitives, affectives et sociales en jeu. L’expression « faire apprendre » rappelle par ailleurs que l’action ne se déclenche pas nécessairement d’elle-même. Elle nécessite une implication de l’apprenant lui-même, mais aussi de celui qui lui transmet connaissances et compétences?: l’enseignant, le formateur ou tout autre éducateur. Les auteurs ont dès lors choisi de convoquer les sous-disciplines de la psychologie qui, en 2006, peuvent l’éclairer?: les neurosciences cognitives, dont fait partie la psychologie cognitive, la psychologie différentielle, qui cherche à comprendre les spécificités individuelles, la psychologie du développement, mais aussi la psychologie sociale et la psychologie de la motivation. En plus d’être collectif, cet ouvrage est donc pluridisciplinaire et fondé sur les travaux de recherche les plus récents, tout particulièrement dans les différents pays francophones. Afficher moinsAfficher plus