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L'évaluation des politiques éducatives

Audience : Adulte - Grand Public
Le Pitch
Sommaire Introduction Chapitre premier. — Historique du domaine Le tournant des années 1970 Le bouillonnement des années 1980 La grande époque des années 1990 Les incertitudes des années 2000 Chapitre II. — Acteurs, outils et méthodes Les élites administratives et leur science de l'État Les observateursextérieurs Les nouveaux venus Les grands absents Chapitre III. — Les effets de l'évaluation : vers une nouvelle régulation ? L'impact des évaluations : une question peu étudiée Évaluation et décision politique : une causalité inversée ? L'évaluation et les conduites des acteurs L'évaluation comme espace de communication et comme outil de professionnalisation Évaluation et régulation : la France dans un entre-deux Chapitre IV. — Des spécificités françaises ? Perspectives internationales L'évaluation des élèves : la standardisation sans le standard L'évaluation des établissements : le poids des identités professionnelles La France, un État évaluateur ? Chapitre V. — Penser l'évaluation L'évaluation, outil fondamental d'une marchandisation de l'école ? L'évaluation, instrument d'une nouvelle gestion publique en éducation ? L'évaluation, avatar de la planification ? Conclusion. — L'évaluation, idiome réformateur Bibliographie ,En bref Évaluer l'école ? ,Présentation Évaluer l'école ? L’impression que « tout a déjà été dit » sur les dysfonctionnements du système éducatif et les actions de remédiation possibles est prégnante. Pour autant, nous semblons incapables de trancher des questions éducatives essentielles – véritables serpents de mer pour les professionnels du champ – comme l’aménagement optimal des rythmes scolaires, la démocratisation effective du système éducatif ou encore l’éventuelle baisse de niveau des élèves dans le temps. Cette apparente difficulté à avoir un débat serein sur le fonctionnement de l’école doit-elle nous amener à conclure à l’échec de l’évaluation des politiques éducatives en France, voire à son absence ? Analyser les acteurs, les logiques et les effets de l’évaluation réserve quelques surprises. À lire également [[Que_sais-je:Les_politiques_d%27%C3%A9ducation-Les politiques d'éducation]], Agnès van Zanten [[Que_sais-je:Les_politiques_publiques-Les politiques publiques]], Pierre Muller Afficher moinsAfficher plus

L'évaluation des politiques éducatives

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Sommaire Introduction Chapitre premier. — Historique du domaine Le tournant des années 1970 Le bouillonnement des années 1980 La grande époque des années 1990 Les incertitudes des années 2000 Chapitre II. — Acteurs, outils et méthodes Les élites administratives et leur science de l'État Les observateursextérieurs Les nouveaux venus Les grands absents Chapitre III. — Les effets de l'évaluation : vers une nouvelle régulation ? L'impact des évaluations : une question peu étudiée Évaluation et décision politique : une causalité inversée ? L'évaluation et les conduites des acteurs L'évaluation comme espace de communication et comme outil de professionnalisation Évaluation et régulation : la France dans un entre-deux Chapitre IV. — Des spécificités françaises ? Perspectives internationales L'évaluation des élèves : la standardisation sans le standard L'évaluation des établissements : le poids des identités professionnelles La France, un État évaluateur ? Chapitre V. — Penser l'évaluation L'évaluation, outil fondamental d'une marchandisation de l'école ? L'évaluation, instrument d'une nouvelle gestion publique en éducation ? L'évaluation, avatar de la planification ? Conclusion. — L'évaluation, idiome réformateur Bibliographie ,En bref Évaluer l'école ? ,Présentation Évaluer l'école ? L’impression que « tout a déjà été dit » sur les dysfonctionnements du système éducatif et les actions de remédiation possibles est prégnante. Pour autant, nous semblons incapables de trancher des questions éducatives essentielles – véritables serpents de mer pour les professionnels du champ – comme l’aménagement optimal des rythmes scolaires, la démocratisation effective du système éducatif ou encore l’éventuelle baisse de niveau des élèves dans le temps. Cette apparente difficulté à avoir un débat serein sur le fonctionnement de l’école doit-elle nous amener à conclure à l’échec de l’évaluation des politiques éducatives en France, voire à son absence ? Analyser les acteurs, les logiques et les effets de l’évaluation réserve quelques surprises. À lire également [[Que_sais-je:Les_politiques_d%27%C3%A9ducation-Les politiques d'éducation]], Agnès van Zanten [[Que_sais-je:Les_politiques_publiques-Les politiques publiques]], Pierre Muller Afficher moinsAfficher plus

Détails du livre

Titre complet
L'évaluation des politiques éducatives
Auteur
Editeur
Format
Poche
Publication
06 avril 2011
Audience
Adulte - Grand Public
Pages
128
Taille
17.6 x 11.5 x 0.8 cm
Poids
106
ISBN-13
9782130580850
Livré entre : 22 mai - 25 mai
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