Après l'intervention précoce en autisme

Name: Après l'intervention précoce en autisme
Brand: Rogé, Bernadette
SKU: NW-9782100884278
Price: 27.0 EUR
Availability: InStock

Le Pitch

SommaireAvant-propos Introduction Chapitre 1– L’autisme : caractéristiques fondamentales et premiers programmes d’accompagnement 1. Le développement cognitif et social dans l’autisme 2. Les principales approches en réponse aux caractéristiques de fonctionnement de l’autisme 3. Qu’est-ce que le diagnostic précoce ? Chapitre 2– Les apports de l’intervention précoce 1. Enjeux de l’intervention précoce 2. Processus mis en jeu dans l’intervention précoce 3. Effets de l’intervention précoce 4. Pratiques spécifiques Chapitre 3– Assurer la continuité : développement de la suite du parcours 1. Les enfants dont le niveau reste faible 2. Les enfants dont l’évolution est modérée 3. Les enfants ayant connu l’évolution la plus nette Chapitre 4–Évaluer les besoins et déterminer les actionsà mener 1. L’évaluation 2. Les activitésà développer Chapitre 5– Ressources pour les professionnels et pour les parents 1. Les programmeséducatifs classiques : TEACCH et ABA 2. Le PRT 3. Pour les enfants les plus développés Conclusion Éléments de bibliographie Webographie ,PrésentationLes premiers programmeséducatifs destinés aux enfants autistes (TEACCH, ABA) ontété conçus dans les années 1960 pour soutenir des enfants déjà fortement installés dans leurs particularités autistiques. Ils visaient avant toutà structurer l’environnement età faciliter les apprentissages malgré des difficultés marquées. L’intervention précoce a profondément transformé cette réalité. Les avancées en neurosciences et les approches développementales naturalistes ont permis de travailler très tôt l’initiative, la motivation, le contrôleémotionnel et la communication, en s’inscrivant dans le quotidien de l’enfant et de sa famille. Les profils des enfantsà la sortie de l’intervention précoce ne correspondent plus aux modèles pour lesquels les programmes classiques avaientété conçus. Il devient donc nécessaire de repenser les modalités d’accompagnement : quels ajustements proposerà ces enfants qui disposent désormais d’un répertoire de compétences plus riche, plus flexible, plus social ? Cet ouvrage propose des repères, des orientations et des outils concrets, fondés sur les connaissances scientifiques actuelles, pour assurer la continuité de l’accompagnement après l’intervention précoce. Les fondements du développement ainsi que les principes essentiels de l’intervention précoce sont d’abord rappelés. Les dimensions habituellement travaillées dans les programmes existants sont ensuite réexaminéesà la lumière des nouveaux profils d’enfants. Enfin, une démarche d’accompagnement structurée est proposée, afin d’éviter les ruptures, de soutenir les acquis et de favoriser la poursuite des progrès dans les milieux naturels, scolaires ou médico-sociaux. Un guide professionnel clair, opérationnel et indispensable pour accompagner les enfants autistes au-delà de l’intervention précoce ! Afficher moinsAfficher plus

Rogé, Bernadette

Après l'intervention précoce en autisme

27,00 €

Le Pitch

SommaireAvant-propos Introduction Chapitre 1– L’autisme : caractéristiques fondamentales et premiers programmes d’accompagnement 1. Le développement cognitif et social dans l’autisme 2. Les principales approches en réponse aux caractéristiques de fonctionnement de l’autisme 3. Qu’est-ce que le diagnostic précoce ? Chapitre 2– Les apports de l’intervention précoce 1. Enjeux de l’intervention précoce 2. Processus mis en jeu dans l’intervention précoce 3. Effets de l’intervention précoce 4. Pratiques spécifiques Chapitre 3– Assurer la continuité : développement de la suite du parcours 1. Les enfants dont le niveau reste faible 2. Les enfants dont l’évolution est modérée 3. Les enfants ayant connu l’évolution la plus nette Chapitre 4–Évaluer les besoins et déterminer les actionsà mener 1. L’évaluation 2. Les activitésà développer Chapitre 5– Ressources pour les professionnels et pour les parents 1. Les programmeséducatifs classiques : TEACCH et ABA 2. Le PRT 3. Pour les enfants les plus développés Conclusion Éléments de bibliographie Webographie ,PrésentationLes premiers programmeséducatifs destinés aux enfants autistes (TEACCH, ABA) ontété conçus dans les années 1960 pour soutenir des enfants déjà fortement installés dans leurs particularités autistiques. Ils visaient avant toutà structurer l’environnement età faciliter les apprentissages malgré des difficultés marquées. L’intervention précoce a profondément transformé cette réalité. Les avancées en neurosciences et les approches développementales naturalistes ont permis de travailler très tôt l’initiative, la motivation, le contrôleémotionnel et la communication, en s’inscrivant dans le quotidien de l’enfant et de sa famille. Les profils des enfantsà la sortie de l’intervention précoce ne correspondent plus aux modèles pour lesquels les programmes classiques avaientété conçus. Il devient donc nécessaire de repenser les modalités d’accompagnement : quels ajustements proposerà ces enfants qui disposent désormais d’un répertoire de compétences plus riche, plus flexible, plus social ? Cet ouvrage propose des repères, des orientations et des outils concrets, fondés sur les connaissances scientifiques actuelles, pour assurer la continuité de l’accompagnement après l’intervention précoce. Les fondements du développement ainsi que les principes essentiels de l’intervention précoce sont d’abord rappelés. Les dimensions habituellement travaillées dans les programmes existants sont ensuite réexaminéesà la lumière des nouveaux profils d’enfants. Enfin, une démarche d’accompagnement structurée est proposée, afin d’éviter les ruptures, de soutenir les acquis et de favoriser la poursuite des progrès dans les milieux naturels, scolaires ou médico-sociaux. Un guide professionnel clair, opérationnel et indispensable pour accompagner les enfants autistes au-delà de l’intervention précoce ! Afficher moinsAfficher plus