Enseigner la grammaire au collège

Name: Enseigner la grammaire au collège
Brand: Schang, Béatrice
SKU: NW-9782100868247
Price: 99.0 EUR
Availability: OutOfStock

Audience : Scolaire - Enseignants

Le Pitch

PrésentationL'ouvrageDestiné aux professeurs de lettres dans le second degré, débutants ou chevronnés, cet ouvrage se veut uneaide pratique et efficaceà l’enseignement de la grammaire au cycle 4. Outil d’accompagnement et de perfectionnement,il assistera l’enseignant dans la préparation de ses cours: mobiliser la réflexivité desélèves, choisir des activités de transfert,établir des liens entre l’étude de la langue, la lecture et l’écriture. Pour chaque notion grammaticale abordée, l’autrice expose :ses caractéristiques essentielles ;ses principaux enjeux et obstacles didactiques ;lesétapes du travail didactique du professeur.Des exemples de séances de grammaire& des méthodes pour varier les activitésassurent une mise en oeuvre sereine et efficace des contenus en lien avec les attendus du programme.,SommaireAvant-propos Grammaire et terminologie 1. Nomenclature et terminologie 2. De la terminologie au métalangage de la salle de classe Optimiser l’enseignement - apprentissage des notions grammaticales 1. L’apprentissage 2. L’erreur 3. L’apprentissage de haut niveau et les connaissances 4. Quelle place pour le manuel et les cahiers d’activités ? Le verbe 1. Les caractéristiques du verbe 2. Les enjeux didactiques et la place de la notion au cycle 4 3. Le travail didactique du professeur La fonction sujet 1. Le sujet, un constituant majeur de la phrase 2. Les enjeux didactiques et la place de la notion au cycle 4 3. Le sujet et les langues d’origine desélèves allophones : l’exemple du turc et du roumain 4. Le travail didactique du professeur La phrase 1. Les caractéristiques de la phrase 2. La phrase de base 3. La phraseétendue 4. Les phrases atypiques 5. Transposition didactique : quels points de vigilance ? 6. Les difficultés desélèves 7. Les enjeux didactiques et la place de la notion au cycle 4 8. Le travail didactique du professeur Les types de phrases 1. Les caractéristiques des types de phrases 2. Les enjeux didactiques et la place des types de phrases au cycle 4 3. Le travail didactique du professeur Les formes de phrases 1. Les caractéristiques des formes de phrases 2. Les enjeux didactiques et la place des formes de phrases au cycle 4 3. Le travail didactique du professeur Le nom et le groupe nominal 1. Grammaire scolaire : les caractéristiques du nom et du groupe nominal 2. Les enjeux didactiques et la place de la notion au cycle 4 3. Le travail didactique du professeur L’adjectif et le groupe adjectival 1. Les caractéristiques de l’adjectif et du groupe adjectival 2. Les enjeux didactiques et la place de la notion au cycle 4 3. Le travail didactique du professeur La fonctionépithète 1.Épithète et groupe nominal 2. Les enjeux didactiques et la place de l’épithète au cycle 4 3. Le travail didactique du professeur La fonction apposition 1. Apposition et groupe nominal 2. Les enjeux didactiques et la place de l’apposition au cycle 4 3. Le travail didactique du professeur La fonction complément du nom 1. Le complément du nom 2. La transposition didactique : quels points de vigilance ? 3. Les difficultés constatées chez lesélèves 4. Les enjeux didactiques et la place du complément du nom au cycle 4 5. Le travail didactique du professeur Les pronoms 1. Les caractéristiques des pronoms 2. Les enjeux didactiques et la place de la notion au cycle 4 3. Transposition didactique : quels points de vigilance ? 4. Le travail didactique du professeur La fonction COD 1. Le complément d’objet direct et le groupe verbal 2. Transposition didactique : quels points de vigilance ? 3. Les difficultés constatées chez lesélèves 4. L’identification du COD 5. Les enjeux didactiques et la place du complément du nom au cycle 4 6. Le travail didactique du professeur La fonction COI 1. Le complément d’objet indirect et le groupe verbal 2. Transposition didactique : quels points de vigilance ? 3. Les difficultés constatées chez lesélèves 4. L’identification du COI 5. Les enjeux didactiques et la place du complément du nom au cycle 4 6. Le travail didactique du professeur Les fonctions compléments circonstanciels 1. Les compléments circonstanciels 2. Transposition didactique : points de vigilance et difficultés des élèves 3. L’identification du complément circonstanciel 4. Les enjeux didactiques et la place du complément du nom au cycle 4 5. Le travail didactique du professeur La fonction attribut du sujet 1. Le complément attribut du sujet 2. Transposition didactique : quels points de vigilance ? 3. Les difficultés constatées chez lesélèves 4. L’identification de l’attribut du sujet 5. Les enjeux didactiques et la place de l’attribut du sujet au cycle 4 6. Le travail didactique du professeur Les phrases complexes 1. Les phrases complexes 2. Les propositions subordonnées 3. Les difficultés constatées chez lesélèves 4. Les manipulations syntaxiques et les phrases complexes 5. Les enjeux didactiques et la place des phrases complexes au cycle 4 6. Le travail didactique du professeur Pour aller plus loin 1. La progression grammaticale 2. Le verbe 3. Le sujet 4. La phrase 5. Le complément attribut du sujet 6. Les compléments circonstanciels Bibliographie Afficher moinsAfficher plus

Schang, Béatrice

Enseigner la grammaire au collège

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Le Pitch

PrésentationL'ouvrageDestiné aux professeurs de lettres dans le second degré, débutants ou chevronnés, cet ouvrage se veut uneaide pratique et efficaceà l’enseignement de la grammaire au cycle 4. Outil d’accompagnement et de perfectionnement,il assistera l’enseignant dans la préparation de ses cours: mobiliser la réflexivité desélèves, choisir des activités de transfert,établir des liens entre l’étude de la langue, la lecture et l’écriture. Pour chaque notion grammaticale abordée, l’autrice expose :ses caractéristiques essentielles ;ses principaux enjeux et obstacles didactiques ;lesétapes du travail didactique du professeur.Des exemples de séances de grammaire& des méthodes pour varier les activitésassurent une mise en oeuvre sereine et efficace des contenus en lien avec les attendus du programme.,SommaireAvant-propos Grammaire et terminologie 1. Nomenclature et terminologie 2. De la terminologie au métalangage de la salle de classe Optimiser l’enseignement - apprentissage des notions grammaticales 1. L’apprentissage 2. L’erreur 3. L’apprentissage de haut niveau et les connaissances 4. Quelle place pour le manuel et les cahiers d’activités ? Le verbe 1. Les caractéristiques du verbe 2. Les enjeux didactiques et la place de la notion au cycle 4 3. Le travail didactique du professeur La fonction sujet 1. Le sujet, un constituant majeur de la phrase 2. Les enjeux didactiques et la place de la notion au cycle 4 3. Le sujet et les langues d’origine desélèves allophones : l’exemple du turc et du roumain 4. Le travail didactique du professeur La phrase 1. Les caractéristiques de la phrase 2. La phrase de base 3. La phraseétendue 4. Les phrases atypiques 5. Transposition didactique : quels points de vigilance ? 6. Les difficultés desélèves 7. Les enjeux didactiques et la place de la notion au cycle 4 8. Le travail didactique du professeur Les types de phrases 1. Les caractéristiques des types de phrases 2. Les enjeux didactiques et la place des types de phrases au cycle 4 3. Le travail didactique du professeur Les formes de phrases 1. Les caractéristiques des formes de phrases 2. Les enjeux didactiques et la place des formes de phrases au cycle 4 3. Le travail didactique du professeur Le nom et le groupe nominal 1. Grammaire scolaire : les caractéristiques du nom et du groupe nominal 2. Les enjeux didactiques et la place de la notion au cycle 4 3. Le travail didactique du professeur L’adjectif et le groupe adjectival 1. Les caractéristiques de l’adjectif et du groupe adjectival 2. Les enjeux didactiques et la place de la notion au cycle 4 3. Le travail didactique du professeur La fonctionépithète 1.Épithète et groupe nominal 2. Les enjeux didactiques et la place de l’épithète au cycle 4 3. Le travail didactique du professeur La fonction apposition 1. Apposition et groupe nominal 2. Les enjeux didactiques et la place de l’apposition au cycle 4 3. Le travail didactique du professeur La fonction complément du nom 1. Le complément du nom 2. La transposition didactique : quels points de vigilance ? 3. Les difficultés constatées chez lesélèves 4. Les enjeux didactiques et la place du complément du nom au cycle 4 5. Le travail didactique du professeur Les pronoms 1. Les caractéristiques des pronoms 2. Les enjeux didactiques et la place de la notion au cycle 4 3. Transposition didactique : quels points de vigilance ? 4. Le travail didactique du professeur La fonction COD 1. Le complément d’objet direct et le groupe verbal 2. Transposition didactique : quels points de vigilance ? 3. Les difficultés constatées chez lesélèves 4. L’identification du COD 5. Les enjeux didactiques et la place du complément du nom au cycle 4 6. Le travail didactique du professeur La fonction COI 1. Le complément d’objet indirect et le groupe verbal 2. Transposition didactique : quels points de vigilance ? 3. Les difficultés constatées chez lesélèves 4. L’identification du COI 5. Les enjeux didactiques et la place du complément du nom au cycle 4 6. Le travail didactique du professeur Les fonctions compléments circonstanciels 1. Les compléments circonstanciels 2. Transposition didactique : points de vigilance et difficultés des élèves 3. L’identification du complément circonstanciel 4. Les enjeux didactiques et la place du complément du nom au cycle 4 5. Le travail didactique du professeur La fonction attribut du sujet 1. Le complément attribut du sujet 2. Transposition didactique : quels points de vigilance ? 3. Les difficultés constatées chez lesélèves 4. L’identification de l’attribut du sujet 5. Les enjeux didactiques et la place de l’attribut du sujet au cycle 4 6. Le travail didactique du professeur Les phrases complexes 1. Les phrases complexes 2. Les propositions subordonnées 3. Les difficultés constatées chez lesélèves 4. Les manipulations syntaxiques et les phrases complexes 5. Les enjeux didactiques et la place des phrases complexes au cycle 4 6. Le travail didactique du professeur Pour aller plus loin 1. La progression grammaticale 2. Le verbe 3. Le sujet 4. La phrase 5. Le complément attribut du sujet 6. Les compléments circonstanciels Bibliographie Afficher moinsAfficher plus