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Éduquer à l'incertitude - Élèves, enseignants : comment sortir du piège du dogmatisme ?

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Audience : Scolaire - Enseignants
Le Pitch
SommaireIntroduction : une vie de chercheur en quête de sens.LA SCIENCE, LA RELIGION ET LE DOGMATISME."Dieu a dit" contre"la Science affirme que..." Bref historique de l’invention de la science. Le risque de dogmatisation des sciences. Fonctionnement dogmatique et non-dogmatique. LES QUESTIONSÀ L’ORIGINE DE NOS CROYANCES. Quatre"nids de croyance". 1. D’où venons-nous ? 2. Où allons-nous ? 3. Qui suis-je ? 4. Quelle est le fondement de la réalité ? VERS UN NOUVEAU MODELEÉDUCATIF. Un peu de cohérence. Comment« je» peut-il s’autoréguler ? Valider l’expérience subjective. Faire cesser la guerre entre science et religion. Aborder la question du sens de la vie. L’éducation aux incertitudes…età l’humour. Accompagner le deuil de l’ancien modèleéducatif.Conclusion : grandir ensemble.,PrésentationL’intolérance et le dogmatisme sont de retourà l’école… chez lesélèves ! Religieux ou complotiste, ils installent les enfants dans un refus de toute dimension critique pourtant constitutive de l’éducation et de la culture. Pour comprendre ce phénomène et sortir de l’impasse tragique où il conduit, l’auteur propose d’interroger ce qu’il nomme l’addiction aux certitudes, source de plaisir et de sécurité faceà la peur d’apprendre. Mais de manière plus surprenante, il dénonceégalement ce dogmatisme psychologique dans l’enseignement procuré par notreÉducation nationale. L’intolérance desélèves reflète l’incapacité de notre enseignementà valider et valoriser la part irréductible d’expérience subjective de la réalité qui est au fondement de la liberté. Afficher moinsAfficher plus

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SommaireIntroduction : une vie de chercheur en quête de sens.LA SCIENCE, LA RELIGION ET LE DOGMATISME."Dieu a dit" contre"la Science affirme que..." Bref historique de l’invention de la science. Le risque de dogmatisation des sciences. Fonctionnement dogmatique et non-dogmatique. LES QUESTIONSÀ L’ORIGINE DE NOS CROYANCES. Quatre"nids de croyance". 1. D’où venons-nous ? 2. Où allons-nous ? 3. Qui suis-je ? 4. Quelle est le fondement de la réalité ? VERS UN NOUVEAU MODELEÉDUCATIF. Un peu de cohérence. Comment« je» peut-il s’autoréguler ? Valider l’expérience subjective. Faire cesser la guerre entre science et religion. Aborder la question du sens de la vie. L’éducation aux incertitudes…età l’humour. Accompagner le deuil de l’ancien modèleéducatif.Conclusion : grandir ensemble.,PrésentationL’intolérance et le dogmatisme sont de retourà l’école… chez lesélèves ! Religieux ou complotiste, ils installent les enfants dans un refus de toute dimension critique pourtant constitutive de l’éducation et de la culture. Pour comprendre ce phénomène et sortir de l’impasse tragique où il conduit, l’auteur propose d’interroger ce qu’il nomme l’addiction aux certitudes, source de plaisir et de sécurité faceà la peur d’apprendre. Mais de manière plus surprenante, il dénonceégalement ce dogmatisme psychologique dans l’enseignement procuré par notreÉducation nationale. L’intolérance desélèves reflète l’incapacité de notre enseignementà valider et valoriser la part irréductible d’expérience subjective de la réalité qui est au fondement de la liberté. Afficher moinsAfficher plus

Détails du livre

Titre complet
Éduquer à l'incertitude - Élèves, enseignants : comment sortir du piège du dogmatisme ?: Élèves, enseignants : comment sortir du piège du dogmatisme ?
Editeur
Format
Broché
Publication
12 octobre 2016
Audience
Scolaire - Enseignants
Pages
256
Taille
21 x 16 x 1.3 cm
Poids
364
ISBN-13
9782100739790
Livré entre : 17 juin - 20 juin
Disponible chez le fournisseur
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