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Cole, Pascale

ENSEIGNER LA LECTURE AU CYCLE 2

  • ENSEIGNER LA LECTURE AU CYCLE 2
Audience : Scolaire - Enseignants
Le Pitch
Sommaire Chapitre 1 - Préalables De quelle lecture parlons-nous ?Que dire des méthodes de lectureDe l'impicite à l'explicite ?Quels équilibres didactiques ? Chapitre 2 - La phonologie Qu'est-ce que la phonologie ?Quels sont les liens entre les connaissances phonologiques et l'apprentissage de la lecture ?Qu'entend-on par exercices métaphonologiques ?Faut-il développer les connaissances métaphonologiques dès le début du cycle 2 ? Annexe: fiches pratiques Chapitre 3 - La morphologie Qu'est ce que la morphologie ?Comment la morphologie est-elle représentée dans l'écrit ?Quelles sont les compétences morphologiques de l'apprenti lecteur du cycle 2 ? Comment aider à la fois la reconnaissance des mots et la compréhension au cours de la lecture ? Annexe: fiches pratiques Chapitre 4 - Le vocabulaire Comment accroître le vocabulaire oral et la compréhension ?L'élève de cycle 2 comprend-il tous les mots qu'il lit ?Comment évaluer la familiarité de l'élève avec le vocabulaire écrit auquel il est confronté Annexe: fiches pratiques Chapitre 5 - L'orthographe Pourquoi mener de front l'enseignement de la lecture et de l'orthographe ?Quelles compétences participent à la maîtrise de l'orthographe ?Comment préparer l'élève en début de cycle 2 à découvrir le principe de fonctionnement alphabétique de l'écriture ?Quelle place accorder à la pratique de l'écriture dans l'accès à la conscience des phonèmes et la maîtrise du code (en particulier CP) ? Annexe: fiches pratiques Chapitre 6 - La syntaxe et le texte Quels sont les liens entre la segmentation des phrases en mots et l'apprentissage de la lecture ?À quoi sert la syntaxe ?Y a-t-il des problèmes de compréhension spécifiques à la lecture ?En quoi les contenus sémantiques sont-ils importants ? Annexe: fiches pratiques Chapitre 7 - L'activité rédactionnelle Peut-on apprendre à produire des textes ?En quoi la situation de production écrite diffère-t-elle de celle de production orale ?Comment exercer la capacité à retrouver, inventer et organiser les idées ?Qu'en est-il des problèmes de réalisations calligraphiques ? Annexe: fiche pratique Chapitre 8 - La dyslexie Qu'est-ce que la dyslexie ?Pourquoi parle-t-on de dyslexie-dysorthographie ?À partir de quand peut-on s'apercevoir qu'un élève est dyslexique ?La dyslexie est-ellle héréditaire ? Annexe: Conseils pratiques Éléments de bibliographie ,Présentation Les avancées de la recherche en éducation L'ouvrage privilégie l'éclairage de la psychologie cognitive qui place au premier plan l'activité intellectuelle de l'apprenti lecteur. Il insiste sur lesaspects techniques de la lecture, trop souvent négligés dans les livres proposés aux enseignants : la phonologie et la morphologie, les relations entre orthographe et lecture, le lexique, la syntaxe... Il s'intéresse également auxtroubles de l'apprentissage(dyslexie). Les auteurs soulignent l'interactivité fondamentale destrois dimensions de la lecture: à la fois décodage, compréhension et gestion de l'activité en fonction des buts poursuivis. Toute "méthode" qui négligerait un de ces aspects serait en contradiction formelle avec l'état actuel des connaissances. Dans chaque chapitre, les points essentiels sont mis en relief et accompagnés de propositions concrètes, d'exemples d'exerciceset defiches pratiquesprésentant desdéroulements completsd'activités. Afficher moinsAfficher plus

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Détails du livre

Titre complet
Enseigner la lecture au cycle 2
Auteur
Cole, Pascale
Editeur
Nathan
Format
Broché
Publication
05 décembre 2000
Auteur
Fayol, Michel
Auteur
Goigoux, Roland
Auteur
Gombert, Jean-Emile
Auteur
Mousty, Philippe
Auteur
Valdois, Sylviane
Illustrations
Lequesne, Yves
Audience
Scolaire - Enseignants
Pages
208
Taille
21.2 x 15.2 x 1.3 cm
Poids
285
ISBN-13
9782091214801

Auteur

Cole, Pascale
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Livré entre : 15 juin - 18 juin
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