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Barbot, Marie-José

Les auto-apprentissagesdidactique des langues etrangeres

1.0

(1)

  • Les auto-apprentissagesdidactique des langues etrangeres
Audience : Adulte - Grand Public
Le Pitch
Sommaire INTRODUCTIONCHAPITRE 1: REPÈRES1.Des auto-apprenants2.Essor des auto-apprentissage3.Terminologie4.Rôle du Conseil de l'Europe et du Crapel. Promotion de l'autonomie5.Définition de l'autonomie6.Synthèse: l'autonomie en dix pointsCHAPITRE 2: ARTICULATION GROUPE-CLASSE/AUTO-APPRENTISSAGEÉvolution sur la plan sociologique1.Confluences didactiques2.L'autonomie comme viséeCHAPITRE 3: APPRENDRE À APPRENDRE1.Centration sur le sujet-apprenant2.Opérations de l'apprentissageCHAPITRE 4: MODÉLISATION, MONTAGE D'UN DISPOSITIF D'AUTOFORMATIONÉtapes 1: Faisabilité du projet: contextualisation et objectifsÉtape 2:PIlotage de l'opération et planification, cahier des chargesÉtape 3: Concrétisation,: information et formation des personnes, préparation du matérielÉtape 4: Fonctionnement et mise en résauCHAPITRE 5: A NOUVEAUX PROFILS, NOUVELLES FORMATIONS1. Profils professionels2. Compétences impliquées par ces profils3. Proposition pour une formation initialeGLOSSAIRE TERMINOLOGIQUEBIBLIOGRAPHIE ,Présentation Ouvrage de didactique dans la collectionDLE, manuel en français langue étrangère (FLE) pour les professeurs et futurs professeurs. Rare est la personne qui ne s'est jamais trouvée en situation d'auto-apprentissage d'une langue étrangère. Aujourd'hui, un certain nombre de facteurs externes favorise ce procesus: Premièrement, la circulation des médias et des multimédias augmente les possibilités d'accéder aux langues étrangères à la radio, à la télévision et sur la toile. Ensuite, la problématique des auto-apprentissage et la question de savoir si le sujet estcapable d'apprendre une langue étrangère et à quelles conditions se renouvelle en permanance. C'est pourquoiLes auto-apprentissagestraite de ce phénomène en visant 3 principaux objectifs: Établir le lien entre apprendre et être autonome. Préparer au sein du groupe-classe des stratégies et des attitudes qui pourront être transférées par l'apprenant dans les apprentissages de langues tout au long de sa vie (seul, à distance, en centres d'auto-apprentissage...). Aider l'apprenant à prendre en charge son apprentissage des langues pour pourvoir, à partir des ressources variées (radio, télévision, presse, multimédia), développer ses compétences de communication. Proposer une démarche de création decentre d'auto-apprentissage. Tels sont les objectifs visés par cet ouvrage. Afficher moinsAfficher plus

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Sommaire INTRODUCTIONCHAPITRE 1: REPÈRES1.Des auto-apprenants2.Essor des auto-apprentissage3.Terminologie4.Rôle du Conseil de l'Europe et du Crapel. Promotion de l'autonomie5.Définition de l'autonomie6.Synthèse: l'autonomie en dix pointsCHAPITRE 2: ARTICULATION GROUPE-CLASSE/AUTO-APPRENTISSAGEÉvolution sur la plan sociologique1.Confluences didactiques2.L'autonomie comme viséeCHAPITRE 3: APPRENDRE À APPRENDRE1.Centration sur le sujet-apprenant2.Opérations de l'apprentissageCHAPITRE 4: MODÉLISATION, MONTAGE D'UN DISPOSITIF D'AUTOFORMATIONÉtapes 1: Faisabilité du projet: contextualisation et objectifsÉtape 2:PIlotage de l'opération et planification, cahier des chargesÉtape 3: Concrétisation,: information et formation des personnes, préparation du matérielÉtape 4: Fonctionnement et mise en résauCHAPITRE 5: A NOUVEAUX PROFILS, NOUVELLES FORMATIONS1. Profils professionels2. Compétences impliquées par ces profils3. Proposition pour une formation initialeGLOSSAIRE TERMINOLOGIQUEBIBLIOGRAPHIE ,Présentation Ouvrage de didactique dans la collectionDLE, manuel en français langue étrangère (FLE) pour les professeurs et futurs professeurs. Rare est la personne qui ne s'est jamais trouvée en situation d'auto-apprentissage d'une langue étrangère. Aujourd'hui, un certain nombre de facteurs externes favorise ce procesus: Premièrement, la circulation des médias et des multimédias augmente les possibilités d'accéder aux langues étrangères à la radio, à la télévision et sur la toile. Ensuite, la problématique des auto-apprentissage et la question de savoir si le sujet estcapable d'apprendre une langue étrangère et à quelles conditions se renouvelle en permanance. C'est pourquoiLes auto-apprentissagestraite de ce phénomène en visant 3 principaux objectifs: Établir le lien entre apprendre et être autonome. Préparer au sein du groupe-classe des stratégies et des attitudes qui pourront être transférées par l'apprenant dans les apprentissages de langues tout au long de sa vie (seul, à distance, en centres d'auto-apprentissage...). Aider l'apprenant à prendre en charge son apprentissage des langues pour pourvoir, à partir des ressources variées (radio, télévision, presse, multimédia), développer ses compétences de communication. Proposer une démarche de création decentre d'auto-apprentissage. Tels sont les objectifs visés par cet ouvrage. Afficher moinsAfficher plus

Détails du livre

Titre complet
Les Auto-apprentissages
Auteur
Barbot, Marie-José
Editeur
NATHAN
Format
Grand Format
Publication
28 février 2000
Auteur
Bardot, Marie-José
Audience
Adulte - Grand Public
Pages
125
Taille
19 x 13.2 x 0.8 cm
Poids
143
ISBN-13
9782090333411

Auteur

Barbot, Marie-José
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Livré entre : 26 février - 3 mars
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