Quelle histoire enseigner à l'école primaire ? Clés pour comprendre, outils pour agir: Clés pour comprendre, outils pour agir

Broché - 01/07/2009 - Hachette

Hommet, Stanislas

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Audience
Scolaire - Enseignants

Le Pitch

Présentation de l'éditeur Les programmes de 2008, la définition d’un socle commun de connaissances et de compétences et d’une culture humaniste relancent la réflexion sur l’enseignement de l’histoire à l’école primaire. Outre une nécessaire mise en perspective de la question complexe de la part respective des savoirs et des compétences, cet ouvrage propose des canevas pédagogiques pratiqués dans des classes et nourris d’une réflexion conduite dans le cadre de la formation des enseignants. Les points forts · Histoire d’un rendez-vous manqué avec l'histoire · Mise en perspective actualisée des problématiques sur la place de la chronologie, du récit, du document, de l’écriture et de la mémorisation en histoire · Proposition de stratégies d'enseignement · Histoire, culture humaniste et parcours culturel Sommaire Chapitre I - Mise en perspective Chapitre II – quelle histoire à l’école primaire ? Chapitre III - Pour une cohérence intercycles Cycles 1 et 2 : construire une première culture historique Cycle III : Apprendre et comprendre l’histoire · Des Gaules à la Gaule romaine · Le Moyen Âge · Epoques moderne et contemporaine Biographie de l'auteur Il est actuellement professeur d’histoire à l’IUFM de Basse-Normandie, coordonnateur pédagogique du centre IUFM d’Alençon et chargé de cours à l’université de Caen. Agrégé d’histoire, a été successivement instituteur, professeur d’histoire et de géographie en collège et formateur à l’IUFM de Basse-Normandie Afficher moins Afficher plus
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Présentation de l'éditeur Les programmes de 2008, la définition d’un socle commun de connaissances et de compétences et d’une culture humaniste relancent la réflexion sur l’enseignement de l’histoire à l’école primaire. Outre une nécessaire mise en perspective de la question complexe de la part respective des savoirs et des compétences, cet ouvrage propose des canevas pédagogiques pratiqués dans des classes et nourris d’une réflexion conduite dans le cadre de la formation des enseignants. Les points forts · Histoire d’un rendez-vous manqué avec l'histoire · Mise en perspective actualisée des problématiques sur la place de la chronologie, du récit, du document, de l’écriture et de la mémorisation en histoire · Proposition de stratégies d'enseignement · Histoire, culture humaniste et parcours culturel Sommaire Chapitre I - Mise en perspective Chapitre II – quelle histoire à l’école primaire ? Chapitre III - Pour une cohérence intercycles Cycles 1 et 2 : construire une première culture historique Cycle III : Apprendre et comprendre l’histoire · Des Gaules à la Gaule romaine · Le Moyen Âge · Epoques moderne et contemporaine Biographie de l'auteur Il est actuellement professeur d’histoire à l’IUFM de Basse-Normandie, coordonnateur pédagogique du centre IUFM d’Alençon et chargé de cours à l’université de Caen. Agrégé d’histoire, a été successivement instituteur, professeur d’histoire et de géographie en collège et formateur à l’IUFM de Basse-Normandie Afficher moins Afficher plus
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