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INRP - PROG

Apprentissages progressifs de l'écrit à la maternelle

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  • Apprentissages progressifs de l'écrit à la maternelle
Audience : Scolaire - Enseignants
Le Pitch
PrésentationLa démarche PROG d’enseignement vise la réussite de tous les enfants dans leur première conquête de l’écrit.   Il s’agit de progressivité des apprentissages langagiers que le maître induit, encourage, accompagne, grâceà des dispositifs particulièrement adaptés aux jeunes enfants. Cet ouvrage s’adresse  aux enseignants d’école maternelle désireux de pratiquer une différenciation pédagogique et de travailler enéquipe de cycle, tout en s’appuyant sur des pratiques théorisés spécifiquesà l’école maternelle. Le livre présente  : – les compétences et représentations visées tout au long du cycle  ; – les principes de travail illustrés par de nombreuses séquences de classe  ; – des exemples d’utilisation d’un matériel spécifique selon la section et les progrès des enfants.   Le sommaire du livre Mode d’emploi Partie  I LES PRINCIPES DE TRAVAIL 1. Le premier principe de PROG ou«  le langage d’abord et toujours » 2.Le deuxième principe de PROG ou«  faire de l’écrit un objet pas comme les autres » 3. Le troisième principe de PROG ou« être devant/être derrière » 4. Le quatrième principe de PROG ou«  tonécole, c’est la meilleure du monde » Partie  II LES APPRENTISSAGES DANS LA DÉMARCHE PROG 1. Utiliser le langage pour dire, pour comprendre, pour réfléchir 2. Comprendre le langageécrit et se construire des représentations de l’acte de lire 3. Produire du langageécrit et se construire des représentations sur l’acte d’écrire 4. Découvrir la nature de l’écrit et se construire des représentations de la nature de l’écrit Partie  III DES OUTILS D’ÉVALUATION-APPRENTISSAGE 1. Nature et intérêt des outils proposés 2. Outils utilisablesà partir de la Petite Section 3. Outils utilisablesà partir de la Moyenne Section 4. Outils utilisablesà partir de la Moyenne-Grande Section 5. Outils utilisablesà partir de la Grande Section Partie  IV TÉMOIGNAGES 1. Les regroupements 2. Les ateliers 3. Un cycle d’activités en Petite Section 4. Un cycle d’activités en Grande Section 5. Un travail d’équipe entre collègues 6. Le parcours de Laure 7. Le parcours de Sam Index Mireille Brigaudiotest didacticienne de la langue et du langage. Elle travaille essentiellement sur le langage oral chez les tout-petits, et le langageécrit avant le CP. Elle a coordonné plusieurséquipes de recherche de l’INRP (Institut national de la Recherche pédagogique) et fait de nombreuses interventions dans le cadre de la formation continue des enseignants. Afficher moinsAfficher plus

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Apprentissages progressifs de l'écrit à la maternelle

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PrésentationLa démarche PROG d’enseignement vise la réussite de tous les enfants dans leur première conquête de l’écrit.   Il s’agit de progressivité des apprentissages langagiers que le maître induit, encourage, accompagne, grâceà des dispositifs particulièrement adaptés aux jeunes enfants. Cet ouvrage s’adresse  aux enseignants d’école maternelle désireux de pratiquer une différenciation pédagogique et de travailler enéquipe de cycle, tout en s’appuyant sur des pratiques théorisés spécifiquesà l’école maternelle. Le livre présente  : – les compétences et représentations visées tout au long du cycle  ; – les principes de travail illustrés par de nombreuses séquences de classe  ; – des exemples d’utilisation d’un matériel spécifique selon la section et les progrès des enfants.   Le sommaire du livre Mode d’emploi Partie  I LES PRINCIPES DE TRAVAIL 1. Le premier principe de PROG ou«  le langage d’abord et toujours » 2.Le deuxième principe de PROG ou«  faire de l’écrit un objet pas comme les autres » 3. Le troisième principe de PROG ou« être devant/être derrière » 4. Le quatrième principe de PROG ou«  tonécole, c’est la meilleure du monde » Partie  II LES APPRENTISSAGES DANS LA DÉMARCHE PROG 1. Utiliser le langage pour dire, pour comprendre, pour réfléchir 2. Comprendre le langageécrit et se construire des représentations de l’acte de lire 3. Produire du langageécrit et se construire des représentations sur l’acte d’écrire 4. Découvrir la nature de l’écrit et se construire des représentations de la nature de l’écrit Partie  III DES OUTILS D’ÉVALUATION-APPRENTISSAGE 1. Nature et intérêt des outils proposés 2. Outils utilisablesà partir de la Petite Section 3. Outils utilisablesà partir de la Moyenne Section 4. Outils utilisablesà partir de la Moyenne-Grande Section 5. Outils utilisablesà partir de la Grande Section Partie  IV TÉMOIGNAGES 1. Les regroupements 2. Les ateliers 3. Un cycle d’activités en Petite Section 4. Un cycle d’activités en Grande Section 5. Un travail d’équipe entre collègues 6. Le parcours de Laure 7. Le parcours de Sam Index Mireille Brigaudiotest didacticienne de la langue et du langage. Elle travaille essentiellement sur le langage oral chez les tout-petits, et le langageécrit avant le CP. Elle a coordonné plusieurséquipes de recherche de l’INRP (Institut national de la Recherche pédagogique) et fait de nombreuses interventions dans le cadre de la formation continue des enseignants. Afficher moinsAfficher plus

Détails du livre

Titre complet
Apprentissages progressifs de l'écrit à la maternelle
Editeur
HACHETTE EDUC
Format
Broché
Publication
02 avril 2014
Audience
Scolaire - Enseignants
Pages
288
Taille
22.5 x 14 x 1.5 cm
Poids
374
ISBN-13
9782011404220

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